解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

资料摘要

教学设计：时间的计算教学内容：P62 例1、例2 教学目的：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-31 00:23:00

来源学校

学校：海宁市袁花镇中心小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-05-31 00:23:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

教学设计：时间的计算

教学内容：P62 例1、例2 教学目的：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

2、会进行一些简单的时间计算。

3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：

时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教具准备：时钟模型、投影仪

教学过程：

一、猜谜游戏引入：

1、

猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、

学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、

拨出不同的时刻，让学生读出时间。

4、

引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

二、教学新课：

1、教学例1：2时=（

）分

（1）

1时等于……？那2时呢？

（2）

学生合作、自主探究。

（3）

反馈

a、

60+60=120分

b、

2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）

教师小结。

2、让学生做P62的“做一做”中的题目1

独立完成，再集体订正

总结出时间转换的方法。

3、教学例2：

（1）

教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）

小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）

学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、

分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、

45－30=15，是15分钟。

4、指名说说自己从几点出门到学校是几点，让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习：

完成P62“做一做”中的第2小题，四、全课总结，回归评价：

现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计第二课时