解决问题优秀教学设计内容

时间的计算

课题

时间的计算

课型

新授课

1.利用猜谜语创设情境激发学生求知欲。本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

设计说2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用做数格、拨钟面等实践活动把抽明

象的知识更加直观化，让学生了解计算时间是生活中经常会遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

学习目2.会进行一些简单的时间计算。

标

3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

学习重时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

点

学前准备

课时安1课时

排

教学环导案

节

学案

达标检测

教具准备：PPT课件、钟表。

学具准备：钟表模型。

1.猜谜语：矮子走一步，1.学生动脑筋猜谜1.填一填。

时针走1大格是高个走一圈。矮子走一圈，高语。

个走半天。

2.（1）矮的指时针，（

）时，也就是分针走（

）圈，即（

）分钟。

点拨：钟表上，时针走一大格是1时，2.教师拿出钟面并提问。

高的指分针。

一、引入新课。

（1）“矮子指的是什（2）分针走1个么？”“高个指的又是什么？”

小格的时间是1分钟，（2）“分针走一小格的分针走一圈的时间是时间是多少”？“分针走一圈60分，也是1小时；时分针走一圈是60分，的时间是多少”？“时针走一针走1个大格是1小大格的时间是多少”？“时针时；秒针走1圈是60走一圈的时间是多少”？

秒，也是1分钟。

也是1时。

答案：1160 2.填空。

（3）“1时等于多少（3）1时=60分，1分=（

）秒

3时=(

)分

60秒=（

）分

60分=（

）时

4时=（

）分

答案：6018011240 3.星期六小红9：分”？“1分等于多少秒”？

1分=60秒。

3.教师演示课件，拨出不3.学生读出时间。

同的时刻，如：5时、3时等。

4.倾听老师的话，明确4.引出课题：我们已经学会看本节课学习的内容。

时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

1.探究时间单位之间的换算方法。

(1)出示钟表，动手拨出21.（1）自己拿出钟10做作业，到9：40面拨出2时。

（2）小组讨论汇完成。算一算他写作业用了多长时间？

答案：30分钟。

时，指名说说钟面上的时间。

报：因为1时=60分，（2）2时等于多少分呢？交流汇报，说方法。

2.有关经过时间的计算。

（1）教师课件展示例2二、自主探所以2时就是2个60分，也就是2时=120分。

2. （1）预设：小明7的情境图，要求学生仔细观察时30分离家，7时45图画，说说图意。

索，体分到校。

（2）交流。

(3)小组汇报：a.分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。

b.两个时间在同一个小时内，所以45-30=15，是15分钟。

（4）可以看钟面，数（2）老师：小明从家到验新学校用了多少时间呢？

知。

（3）学生讨论回答，试

着让学生归纳出计算时间的方法：

（4）老师总结方法，根据学生的汇报板书。

请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。格后计算；还可以用结让台下的学生帮忙算一算

老师小结：

计算时间的方法：束时间-开始时间=经过的时间。

1.看钟面，数格后计算；2.结束时间-开始时间=经过的时间。

1.填空：

（1）50分比1时少（

）分，1时比45分多（

）分。

三、巩固练习。

（2）一节课是（

）1.独立完成,集体分，课间休息（

）分，再纠正。

加上（

）分，就是1时。

2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

2.分组抢答。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

教学过程中，我以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，六、教学反思

一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是两个六十秒。同时设计一些实际问题的题目让学生解决。通过有关经过时间的计算，掌握了时间计算的几种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了时间的重要性。时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分、每一秒时间，多学一点本领。

教师点评和总结：