因数中间或末尾有0的乘法课堂实录【1】

因数中间或末尾有0的乘法

教

学

设

计

教学目标：

（一）知识与技能：

1.通过学习,使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认 识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重难点: 掌握因数中间或末尾有0的计算方法,掌握竖式的简便写法

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入；

1.口算

40×2=

40×34= 20×20=

54×40=

800×20=

30×23=

200×30=

340×8=

（学生强答）

2.笔算

进

708×6=

790×8=

54×278=

师提问:说一说笔算的方法是什么？

3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

二、探究新知

例2：特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30=

106×30

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

(1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

(2）笔算：展示两种不同的算法：

(3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

(4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

(5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完再添0；共有几个0就添几个0。

三、练习巩固

1.出示题目：

230×60=

30×150= 460×35=

18×520= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

2.学生独立计算后，用计算器自行检查。

3.指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

强调：60×160=，把160放前面省略一步，但在验算时也要用到60放前面；12×580=可调换位置也可不调换位置，同样简便。四、探究新知B 1.出示题目：普通列车每小时可行106千米,出发12小时后需要停站休息，已经行了多少千米？

怎样列式？106×12=

学生尝试独立计算，后指名汇报算法

出示错例：

为什么会出现这样的错误？

思考并小结：中间有0的笔算乘法要注意什么？（板书：末尾有0不漏算。）

2.回到开课初的问题：普通列车30小时可以行走多少千米？

列式：106×30=

分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

三、练习巩固

305×50= 708×25= 30×208=

四、拓展练习

1.书本53页第4题：公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

2.书本53页第3题：我国发射的“神舟”四号飞船绕地球一周约用90分钟。一共绕地球108圈，用了多少时间？

五、课堂总结

本节课有什么收获？

六、布置作业

1、练习八第2题

2、同步作业