Story Time课件配套优秀获奖教案

《人教版英语》（一年级起点）四年级下册

Unit 4 Hobbies

Storytime

执教教师：何繁

学校：成都市龙江路小学

教材：人教版英语四年级（下册）

课题：Story time 2018年4月

教材分析

本单元学习的话题是：兴趣爱好Hobbies。单元内容围绕本话题，

主要语言知识为描述兴趣爱好的7个单词或者词组：reading, skateboarding, singing, dancing, doing jigsaw puzzles, making models, collecting erasers 和功能句

What are your hobbies？

本课是Unit4的最后一个课时，以小故事的形式复现本单元的部分学习内容。主要介绍了主人公Bill的4个兴趣爱好：

playing football, painting, singing, collecting stickers，以及他的宠物Lucky喜欢做的事情。并围绕收集贴画这一爱好，通过Lucky把Bill最心爱的stickers叼到野外这一小插曲，体现了主人公Bill善良宽容的一面。

教学设计根据课文的结构特点，我把课文分成两部分：第一部分谈论关于思路

主人翁Bill的兴趣爱好，第二部分关于主人翁的宠物Lucky喜欢的事情。

1. Pre-reading：围绕本单元话题：hobbies进行Free talk, 引入到谈论主人公Bill的兴趣爱好; 2. While-reading：通过两个自读任务，引导学生寻找文本关键信息，理清故事线索；通过猜测人物语言，小组讨论等形式体会主人公的感受；

3. Post reading：通过角色扮演体会故事的童趣，利用课文后排序活动，巩固对故事的理解。

学情分析

在本单元的前几课时学习中，学生已理解本单元话题Hobbies，并

能使用核心词汇短语和功能句表达自己的兴趣爱好。学生在三年级时已学习过动词-ing的形式，并在本单元中学习了like + doing 结构。

教学目标

1.

学生能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的句子排序活动。

2.

学生能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。

3.

学生能够体会故事中的童趣，以及主任公的善良、宽容。

教学重点

1.

读懂、理解故事，并完成句子排序活动。

2.

能够使用Bill likes/Lucky likes/Bill and Lucky like…复述故事内容。

教学难点

1.

表达人物喜欢做某事时，第三人称单数likes和复数like的选择；

2.

Messy、big collection 的词义理解。

教学准备

电脑，数字课堂课件，PPT，任务单

教学步骤

设计意图

Step1: 1.

Free talk: 通过谈论学Lead in What are your hobbies? 生自己的2.

Introduce Role：Bill Hobbies，引Show a picture of Bill 入到谈论主S: 听Picture1 Bill 的语言

人公Bill的Q: How many hobbies does Bill have? 兴趣爱好，

进入故事学习。

Step2: Presentation

1.

Watch the whole story S: Bill has 4/5/6 hobbies. T: What are his hobbies? 2.

学生自读，完成Task 1 ①

Underline Bill’s hobbies T: 示范-playing football

②

Fill in the blanks on worksheet T: 板书-playing football

③

Check Bill’s hobbies S: Bill likes …

T: How do you know? From which picture? S: 生跟读课本原句（课件）

T: 板书

painting

Singing

Collecting stickers

④

写板书，并用该句型复述：

Bill likes …

3.

自读课文，完成Task2: Does Lucky like…?

①

Read and draw T: (指课件图) Bill has a good friend-Lucky. Does Lucky like playing football/painting/singing/collecting stickers? 设置学生自读任务1：Find Bill’s Hobbies，并以思维导图的方式记录，归纳。培养学生的自读文本、寻找关键信息和对文本进行归纳的能力。

引导学生以第三人称转述故事内容

学生自读任务2：

确定Does Lucky likes…?并画笑脸或哭

脸；培养学生的理解、判断和利用标识做笔记的能力。

Picture 1: playing football

Picture 2: Painting

T: Bill and lucky like painting.

Is Bill good at it?

S: Yes.

T: Is Lucky good at it?

S: No, he is not good at it.

T: Look at his ears and feet, it’s messy.

Look at the ground, it’s messy.

S: Messy.

Picture 3: Singing

T: Can lucky sing songs? In English? In Chinese?

S: No.

T: How does lucky sing song?

S: 学生模仿Lucky唱歌

T: Lucky sings in Dog!

③

观察Picture 4：理解interesting/big collection 观察故事转T: Does Lucky likes collecting stickers? 折所围绕的S: Yes. Or no. 爱好：T: Why? collecting T: Let’s look at some stickers! stickers. 引Are they interesting? 导学生猜测S: Yes. Lucky喜欢T: Look, Bill has 4 boxes of stickers. That’s a big stickers的理S: …

T: Please read again, draw a smiling face or sad face on the worksheet

②

观察Picture 1-3，Check

S: Lucky likes …

☺

☺☺

collection. （师出示4个盒子实物，引导学生理解big collection）

T: Bill likes collecting stickers very much!

Maybe lucky likes it too!

④

图片环游picture5-7, 理解故事内容

Picture 5:

T: One day, look at the box, what happened? S: Stickers are missing?/Where are my stickers?/No stickers! T: Where are the stickers?（寻找stickers）

Who took it? S: Lucky. T: Oh, Lucky likes stickers. Where is Lucky? (师做出寻找lucky的动作) Picture 6：

T: There is Lucky! T: He is …..?（引导学生看图，师做出奔跑的动作）

S: Runing.

T: Where is he going? Picture 7: T: There he is! Look, they are my….?(引导学生看图) S: Stickers. T: Lucky has all my stickers!

How does Bill feel? S: Discuss. （学生小组讨论，Bill的感受是什么？他在想什么？）

4.

Role play: Teacher and a student. 角色扮演：请一名学生扮演Lucky，师扮演Bill。

（T: Hi, I am Bill. I like playing football. I like painting. I like singing. I like collecting stickers. They are very interesting! S: 拿走stickers T: Where are my stickers? And where is lucky? There is Lucky.

由：They are very interesting!

引导学习读图，理解故事情节，体会人物语言，培养学生的看图和语言表达能力。

通过教师和学生角色扮演故事小插曲体会主人公的善良、宽容。

同时为故事学习完成后，学生的role play做

Look! He has all my stickers. T: Can you do like this?(老师扮演：气冲冲走过去，一把抢过stickers)）

S: No…

T: How about this? (老师扮演：心平气和走到Lucky身边，Oh，

I see. You like stickers!) S: Yes. T: What will Bill do? S: 看，听Picture8. T: Bill is？

S: Happy T: He is looking at the stickers with..? S: Lucky. T: They are very good friends! Consolidation

1.

Retell the story 看板书

(Bill likes …

Lucky likes …)

写句子：Bill and Lucky both like …

2.

Listen to the story and repeat. Practice 1.

Finish task 3: put sentences in order.

2.

Role play: work in pairs. 示范。

引导学生回顾、归纳故事内容。

突破难点：like在第三人称单数likes 和复数like使用时的差别。

完成句子排序活动，检验并巩固学生对故事的理解。

学生角色扮演，操练故事语言，加深记忆。

引导学生在生活中使用思维导图。

Homework 1.

Listen and read P46-47 ×3.

☆

2.

Tell the story to your family.

☆☆

3.

Write about your own hobbies. ☆☆☆