第三节 水资源名师教学设计1

第三章中国的自然资源

第三节

水资源

辽宁省葫芦岛市龙港区海华中学

孙英梅

一、设计理念

新课标理念是学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。在本课的教学中，始终贯彻这一理念，通过设计不同形式的活动，比如看录像、讨论交流，读图探究，调查研究等，调动学生学习的自主性，积极性。充分训练学生阅读材料、读图析图，从地图上、材料中获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究的能力，以及社会主义核心价值观——资源观。 二、教材分析

（一）教材的地位作用

本节内容是粤人版地理八年级上册第三章中国的自然资源第三节水资源部分，自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注

的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有

生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，

从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。主要从时空分布特点介绍水资源的现状及其严峻的形势，从而使我们认识到我国水资源的国情特征，提高保护和节约水资源的意识。

（二）教学目标

（1）通过影像资料和图表了解水资源是重要的、有限的，以及我国水资源的现状以及水危机；

（2）通过运用各类资料图表，探究讨论交流，分析我国水资源问题的原因。

（3）联系我国气候、河流等特征设置问题水资源的分布特征、原因及影响；

（4）通过阅读有关资料和图，了解解决我国水资源问题的对策；

（5）从生活、生产实例出发，了解节约用水、保护水资源的重要性。

（6）启发自主学习，从自身体验出发，关注社会，从身边小事做起，参与环保，密切地理与日常生活的联系。培养探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知—情—意—行”的综合教育效果。

（三）重点和难点

教学重点：我国水资源的时空分布特点；解决水资源不足的途径；培养节约用水、保护水资源意识。

教学难点：利用逻辑关系学习水资源时空分布

教学用品：

多媒体课件、各种图表资料、影像资料

三、学情分析

学生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。

四、教法选用、学法指导

本节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

五、教学准备

收集有关资料，了解中国水资源的现状。开展家乡水资源利用调查、家庭用水调查。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

上节课，我们学习了土地资源，知道土地是我们的衣食父母，那么水呢？（展示图片）水是生命之源。让我们今天一起认识水资源，引入新课。

活动：（展示图片）水与我们人类密切相关——水资源的重要。学生自由发言。

（二）认识中国水资源

视频一：一分钟了解中国水资源

视频二：水危机就在我们身边1

视频三：水危机就在我们身边2

合作交流

解读探究

水资源怎么了？——了解我国水资源的现状、水危机。

1、水资源是有限的

2、水资源短缺（危机）

教师可以给出视频资料（也可以学生事先收集），让学生根据材料说出。材料分为影像类、数据类、图片类。

教学意图：学生选用自己需要数据和资料图片来说明问题，一方面培养学生选取资料的能力，又能通过资料分析问题，表达自己的观点和看法，通过自身的总结意识到水资源已经成为世界关注的问题，我们应该珍惜和保护水资源。

（三）找问题

探原因

1、找问题

问题：水资源为什么出现危机？

学生观看影像和结合生活中实际，找出问题所在，师生补充总结。

问题一：人均少；问题二：分布不均；问题三：利用问题

2、探原因

问题一：人均少（用数据证明）

问题二：分布不均（根据已学的知识）

设置探究问题（1）：水资源时空分布规律

我们所利用的淡水资源多来自哪里？

我国大多数河湖的水从哪里来？

我国水资源的空间分布

读图3.19“我国河流流量分布示意图”“中国年降水量分布图”及相关材料，思考问题回答。

学生得出结论：东多西少，南丰北缺。

我国水资源的时间分布

读图“中国南北四个城市降水的季节差异”和“北京年降水量的变化”通过我国降水量

季节分布特点，分析我国水资源时间分布特点。

学生得出结论：夏秋多，冬春少；年际变化大。

设置探究问题（2）：这样的分布规律对水资源的利用好不好，为什么？

给出材料试从降水和水土资源的配置角度分析。

学生得出结论：我国水土资源配合不合理。

问题三：利用问题（结合所看影像资料、图片和生活中所看到的现象）

学生畅所欲言

得出结论：污染、过度抽取地下水、浪费、利用率低等。

（四）制定解决的措施

学生讨论，发表自己的见解。并观看影像资料“解决水资源危机的措施”和“跨流域调水工程”。

解决的措施：

1、人均少——节约，提高利用率等

2、分布不均

空间不均——跨流域调水

季节不均——修建水库等水利工程

教师重点介绍南水北调工程

3、利用——水污染治理、工农业生活节水的措施、节约等

指出节水比调水更重要

你能说一说国家节水标志的意义吗？

教学意图：探究的问题设得很简单，重在让学生学会用地理头脑思考问题，找寻内在的规律和联系，探求因果关系，分析问题；讨论内容重在学生参与，能主动关心国家大事以及在生产生活中如何用地理知识解决问题；通过影像资料切实感受在节约用水和保护水资源方面，我国人民所做出的努力与贡献，同时拓展学生的视野。

家庭节水这一部分展示小视频，学生自由发言交流。

教学意图：从身边事说起，从身边事做起，增强环保意识，认识到节水的重要性。

（五）课后小结

师生小结，同时让学生认识水资源的重要意义。

教学意图：师生对本节课的知识进行梳理，使知识系统化，加深理解和记忆。

（六）课堂评价

大屏幕显示测评题，学生独立完成。

知识延展：展示葫芦岛地区水资源的状况，作出评价，提出节水建议和措施。培养学生独立思考的良好习惯。

教学意图：巩固所学、查缺补漏，及时反馈信息，同时进行乡土地理教育，渗透价值观。

水资源利用调查活动——意在培养学生实践活动的能力，初步学会写调查报告

最后，以保护水资源的公益广告结束本节课，意在节约用水、保护水资源已经刻不容缓，我们需要的是一个节水型的社会，爱护我们的家园，等于爱护我们自己，情感升华，资源价值观教育。

（七）板书设计