Using LanguageⅠ优质教案设计

Unit 3 Computers 第一部分

教学设计说明

About the topic 本单元的话题是Computers, 介绍计算机的发展历程和现代电脑的工作and structures 单元话题和结构

the 原理。“现在完成被动式”是本单元的句法项目。

教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。

Period 1 Reading

阅读课

Warming Up

以“谈论”、“学习”和“了解”的活动形式提供计算机背景知识，为其后的阅读作好词语、结构和心理的准备。教师还可补充“计算机的历史进程”：中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项。明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。

Pre-reading讨论计算机工作原理。教师还可以补充：在过去50年间，计算机的发展经历了四代，从最初房间大小的计算机到今天台式、笔记本计算机，计算机的发展可谓迅猛。

Reading

是篇记叙文，计算机在自述自己的发展历程。教师利用教案提供的“课文图解”、“复述材料等”||引导学生从形式和内容两方面阅读文章、理解文章、提高对文本结构和内容的认识。

Period 2 Learning about language

Learning about language和课本一样，也分两词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、Learning about 部分：language

知识课

Period 3 Using language 运用课

短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“将来被动式”。

Using language首先引导学生围绕IT进行听、记活动；其次进行主观性说、写活动，活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题；然后是读、说活动，读一则足球机器人的自述，谈论你对机器人的看法；最后帮助

学生以机器人口吻写一则告示，活用本单元学到的词汇、短语、结构和话题。

实际教学过程课时划分建议

Period 1

Period 2 将Warming Up、

Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。

将Learning about language 和Workbook中的

USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。

Period 3 将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。

Period 4 将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。

Period 5 将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和

SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。

第二部分

教学资源说明

Section 1 Background

背景

Section 2 Explanation 解析

Section 3 Vocabulary 词汇

第三部分

教学测评说明

围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。

围绕单元话题“计算机”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。

重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。

按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。