章节复习与测试教案教学设计

专题复习

《区域特征与区域差异》教学设计

广西

钦州

灵山

新洲中学

蒙海英

专题复习

区域特征与区域差异教学设计方案

课程

区域特征与区域差异

课程标准

以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

1.区域自然地理要素（重点看气候、地形、河流等自然要素的特征描述、成因分析、影响）

2.区域人文地理要素（重点看农业、工业、城市、交通等区位因素分析）

3.经济与环境问题

（重点看经济发展过程引起的相关环境问题）

知识目标：明确自然人文地理各要素，理解经济与环境的关系

能力目标：培养学生分析和解决问题的能力

教学内容

分析

教学目标

情感、态度与价值观：认识到影响区域发展的因素，在实践活动中利用好这些因素，养成正确的地理思维方式，形成正确的环境观，从而提高公民的人地协调素养提高国民的素质。

本专题以初中区域地理位载体，分析自然地理和人文地理原理为目的，达到人地关系协调发展的应用。引导学生学会用正确的思路和方法去分析某一区学习目标

域；学会对两个区域之间的差异进行比较分析；形成学科地理思维方式，探讨区域特征与区域差异的命题规律。

本课教学对象是高中三年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自学情分析

己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助区域地理的要素和经典考题来启发学生

重点、难点

重点：正确分析某一区域。

难点：以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。

教与学的媒体选择

课程实施

类型

多媒体

偏教师课堂讲授类

偏自主、合作、探究学习类

教学活动步骤

√

备注

序号

1

导入：出示三个国家（印度、澳大利亚、巴西）区域特征加以比较，说一说三个国家的某一区域特征？

导学：自主学习（专题资料内容）区域特征与区域差异

1.区域自然地理要素（重点看气候、地形、河流等自然要素的特征描述、成因分析、影响）

2.区域人文地理特征（重点看农业、工业、城市、交通等区位因素分析）

3.经济与环境问题

（重点看经济发展过程引起的相关环境问题）

（二）小组合作学习：完成典型例题

（小组合作要求）：

全班分成地貌组、河流组、气候组、产业组4个组，每大组重点负责一个设问，讨论结束各小组派一个代表发言。

（学法指导）：

1.读题圈出关键词，圈出材料和图上相关信息（获取和解读信息能力）

2.思考讨论每一个设问考察的区域特征和差异相关知识点（调动和运用知识能力）

3.共同讨论写出规范答案：摆事实、讲原理、下结论。（描述和阐释地理事物能力）

4.思考讨论每一个设问考察的区域特征还可能从什么角度切入考察（区域特征的命题角度）

2 3 4 自习检测，分组回答小组任务的问题

学习小结：

掌握区域学习的方法：

某区域地图

确定其地理位置

结合问题分析某区域特征

拓展能力：探讨命题规律：

5 以区域图为载体，以综合题的形式突出考查区域特征的分析、区域地理差异的比较、区域发展和存在问题。

三、学会答题步骤及技巧：1、获取和解读信息

2、调动和运用知识

规范答案描述：摆事实、讲原理、下结论。

教学活动详情

教学活动1：区域特征要素有哪些？经济与环境问题有何关联？

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

活动目标

解决问题

技术资源

常规资源

活动概述

教与学的策略

反馈评价

评价量规

其它

参考书

备注

教学参考书和专题复习资料书

提高学生的自学能力，找出相关理论

明确自然地理要素和人文要素在区域特征的分析，经济与环境问题的关系

多媒体设备

资料

教材

主要是课本的理论，结合现实生活

学生自主学习，教师提问点拨，归纳总结

先学后教，学生先讲，老师最后归纳

课堂提问

培养学生合作和解决问题的能力

应用理论自然地理要素和人文要素在区域中的分析及解决问题的实践

多媒体设备

资料

教材

活动一的理论指导，结合现实具体的典型例题

发挥学生的主体作用

学生小组讨论，代表回答，教师完善并引导归纳提高到一个更高的层面

课堂提问与课后练习

教学活动2：小组合作学习：完成典型例题