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综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：综合探究　坚定理…教学设计(第一课时)

正文

祈福英语实验学校2017-2018学年第二学期高二政治《生活与哲学》教学设计

人教版

高二政治

必修四第十一课

寻觅社会的真谛

第二框题《社会历史的主体》教学设计

祈福英语实验学校区颖欣

一、课型：新授课

二、教学背景分析

（一）教材分析

本框题是历史为主主义的重要内容，主要包括“个人与社会发展的关系”、“人民群众是历史的创造者”、“群众观点”和“群众路线”四个方面的知识点，是《生活与哲学》全书的落脚点之一。本课内容在高考中主要会以选择题的形式进行考察，材料通常与时政热点相结合，需要学生在理解课本知识的基础上灵活地对材料进行辨别与分析。

（二）学情分析

本课的授课对象为十一年级文科班的学生，所有学生将来要参加全国高考。授课之前，学生通过学习第一框题“社会发展的规律”，基本上掌握唯物史观与唯心史观的区别，也了解到社会基本矛盾运动和社会历史发展的总趋势，为本课的学习奠定了一定的知识基础。总体而言，文科班的学生领悟能力较好，能较快理解新课的内容，但对与此相关的历史背景和时政热点了解不多。因此，需要为学生拓展阅读面，剖析生活实例，提升学生理论联系实际的能力。

三、教学目标

（一）情感、态度、价值观目标

培养良好的政治素养，坚定群众立场，坚持群众路线。

（二）知识目标

理解人民群众是历史的创造者，全面把握群众观点和群众路线的基本内容、要求和意义。

（三）能力目标

懂得运用马克思唯物史观的分析问题，培养坚持用群众观点和群众路线处理问题的能力。

四、教学重难点

（一）重点：人民群众是历史的创造者

（二）难点：群众观点和群众路线

祈福英语实验学校2017-2018学年第二学期高二政治《生活与哲学》教学设计

五、教学方法

（一）学生活动法：预习自学、师生互动、限时训练、汇报讲解

（二）教师指导法：引导、归纳、设疑、例证、总结

六、教学手段

设计配套的《研学案》供学生预习及堂上训练，同时运用PPT及视频素材等多元化的手段实施教学。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课前5分钟：时事小课堂

环节一：

关注时政

导入新课

点评发言

引导思考

1、提前布置预习任务，预习汇报：以“伟大的人民，幸启发学生关注时政，拓福的广州”为主题，撰写讲话稿。展阅读面；

（通过预习，学生能换位思考，2、以学生发言为基础，潜移默化地体悟应如何坚持群众导入本课的主题。

观点和群众路线）

学思结合，以国家发展为主线，分别理解“人民群众是社会变革的决定力量”

、“人民群众是社会物质财富的创造者”和“人民群众是社会精神财富的创造者”

，进而说明坚持群众观点和群众路线的含义和意义。

进行真题综合训练，限时10分钟，分别完成4道选择题和1道非选择题。

设计目的

环节二：

讲授新课

突破疑难

梳理历史发展脉络

适当设疑与点拨

及时回应与小结

回溯历史，联系实际，让学生掌握“人民群众是历史的创造者”这一知识点，了解群众观点和群众路线，突破本课的重难点。

环节三：

回归真题

夯实基础

点评与总结

检测学生对本课知识点的掌握程度。

八、板书设计

资料摘要

综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计(第一课时)