3.2.2 建立表格公开课教案

表格信息的加工与表达教学设计

教材分析

本课是针用广教版《信息技术基础》（必修）第三章第二节的内容进行教学的设计。安排两课时第1课时：问题需求分析、表格数据的处理；第2课时：表格数据的图形化处理、组织评价。本节讲授第2课时内容，在整个教材体系中处于核心地位。

根据信息技术课程标准的要求，本节要求学生熟练使用图表处理工具软件（excel）加工信息，表达意图。采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果，能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。本节的内容也同时强调在信息技术应用基础上信息素养的提升，要面向学生的日常学习生活，让学生在亲身体验中培养信息素养。

学者分析

教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。通过前阶段的学习，学生具备了基本的计算机操作能力，并且刚刚学习过“文本信息的加工与表达”，会使用工具软件word加工处理文本信息等，这也为本节课的教学奠定了基础。

教学对象为高一年级学生，本校是一所县级普通高中，学生来自不同的初中学校，信息技术学习经历不尽相同，基础差距很大，经课前调查，60%的学生对表格操作陌生，10%学生对表格操作熟练，还有一部分同学学习过就忘记了。学生在信息技术方面操作水平差异较大，所以学习本节课的内容就相对有点困难，但学生都很认真第1课时的内容掌握的很好。

教学目标

1．知识与技能

①理解用图表来表达信息的意义。

②能够根据表格中的数据关系选择适当图表形式呈现。

2．过程与方法

①能够根据建立的表格利用图表向导制作图表，并能根据需要将图表转换设置。

②学会利用表格、图表的形式完成简单数据分析，发现有价值的数据规律，并以图形化的表格数据直观表示。

3．情感态度与价值观

通过本节课的学习，使学生进一步体验ecxel表格信息加工软件的功能，了解表格信息加工的思想和方法。同时培养学生团队合作精神，增强网络道德意识，提高学生信息素养，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

教学重点和难点

重点：

①将表格中的数据转换成图表形式呈现，并能直观表达意图。

②实现表格中的数据按行、列不同形式的图表呈现。

难点：形成报告的意义。

关键点：利用图表形式分析数据。

教法和教学策略

经过上节课“表格信息的加工与表达”第1课时的学习，已要求学生保存好根据需求分析所建立的表格。所以本节课主要是从事先建好的表格“高一队列广播体操测评表”贴近学生生活，增强学生参与意识的案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用基于问题学习、演示（抽象概念实例化引出－广播演示－学生模仿操作－教师进行指导）、任务驱动（对比设疑－自主探究—学生演示—教师分析易错问题）、范例教学（成果展示－小组合作学习—示范讲解－教师总结）等三个模式的教学方法，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生之间进行协作交流，更有助于发挥学生主体作用。

教学过程

一、创设情境，激发学生学习兴趣

上节课我们应用了excel表格处理软件，根据需求分析完成了我们“高一队列广播体操测评表”的建立并应用了求和、求平均值的公式，同学们做的非常好，下面让我们一起去看一看，今天“它”发生了什么变化呢？

（多了一个“图”）那么这个“图”具体有什么作用，又是如何实现的呢，今天就让我们一起来体验一下？

二、新知讲授，明确学习任务

环节1：引出图表概念，说明其重要作用

同学们观察，这个“图”与高一队列广播体操测评表有什么联系？

（测评表的另一种形式）

这就是我们今天要学习的excel表格处理软件的另一用于统计说明数据关系的工具――图表。

表格建立好以后，选择恰当的图表形式呈现，它可以将数据以直观的形式展现在人们面前，增强了信息的可读性、可对比性，不用在从表格中的多个项之间比较，更加的直观、方便、简单的分析出数据与数据之间的关系。

那么，怎么样将表格中的数据转换为图表呢？

环节2：

1、选中高一队列广播体操测评表中要转换成图表的数据区域。

2、单击“插入”菜单中的“图表”命令，或是单击常用工具栏的“图表”按钮。

3、在图表向导中，标准图表下选择图表类型，然后到右侧子图表中选择具体的图表。

4、完成。

这样，数据就以直观的形态展现在我们面前，我们根据图表很容易得到数据统计的分析结果。

我们学会了图表统计数据，那么对于这些数据它是否还蕴含着更多信息呢，图表是否还能反映出其他问题呢？

环节3：任务布置，一起动手，试一试

1、选中（右）图表框，图表框周围将显示框线及“拉框钮”。

2、单击“图表”工具栏，则可将表头列的信息置于x轴形成轴标签。

同学做完后，问：对于图表1与图表2我们可以得到什么样的结论呢？按我们上节课分的小组进行讨论。

从两个图表中可以看出，针对同一组数据，我们通过改变不同的统计任务之后，最终得到的图表表达信息有明显的不同。

由此，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来看，就会得到不同的结果。这就是利用图表加工处理信息的价值所在。

环节4：图表的灵活运用，与课堂练习结合

同学们将高一队列广播体操测评表中的数据，用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。

环节5：形成报告，综合分析

我们已经利用图表形式来加工数据并展示结果，这种形式确实有很大优点。但是要完成一份报告，我们不能只是单纯的使用图表，还应该根据实际情况附上文字说明。（例子）

三、布置作业，巩固提高

将“高一队列广播做操测评表”最终形成报告作为我们本节课的课后作业。

四、课堂总结，化龙点睛

今天我们学习了，表格信息加工与表达，学会了将表格中数据转换成图表、针对同一组数据，通过改变图表设计，可以得出不同的结论、最终形成报告，“图文并茂”可以更加有说服力。以后遇到表格信息的处理问题，一定想到它，同时我们在明白我们利用图表分析出结果的重要性，一定要真实的资料，不弄虚作假，反映出实际情况，增强我们的网络道德意识，从而提升自身的信息素养。

五、课后反思

在课堂教学中，教师设计了一系列学习活动的任务，采用自主尝试、探究和小组合作的学习方法，分组完成任务，这样，既可以让学生通过实践探索，主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。

当然，在课堂教学中最突出的问题在于学生的水平参差不齐，进度不一致，可能照顾不到所有的学生，跟不上就容易灰心，最后就产生了厌学心理，另外一问题就是有的学生不能够真正的按照教学的设想进行。这些都是日后我要思考解决的问题。