单元复习与测试教学设计(第一课时)

经济生活第一单元

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果) 本单元是经济生活第一单元，教材围绕消费生活中长剑的商品、货币、价格现象，引导学生透过现象看到本质，初步掌握马克思主义商品理论、货币理论、价格理论以及劳动价值论，帮助学生树立劳动创造产品、劳动创造价值等观念，树立正确的金钱观，树立正确的消费观。本单元是全书的基础，掌握本单元的基本理论是学生学习其他经济学理论的基础，可以为学生参与经济生活，正确认识经济现象提供有效的理论武器。

本单元有神奇的货币、多变的价格以及多彩的消费三个专题组成。本单元主要讲解消费环节与第二单元生产第三单元收入与分配紧密相连是经济生活的引入部分，学好本单元对整个经济生活的学习至关重要。

对本单元的学习主要采用合作探究式教学模式，通过课前搜索资料和课上小组讨论的方式让学生掌握商品、价格、消费等相关知识，为学生的生活提供正确的理论指导。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、了解商品的含义

2、理解货币的本质，货币的基本职能

3、理解影响价格的因素和价格变动影响，理解影响消费的因素

4、知道怎样做理智的消费者

过程与方法：

1、透过现象认识商品、货币的本质的能力

2、能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力

3、正确评价各种消费观念以及消费行为的能力

4、通过资料收集、整理培养学生的信息技术掌握能力和逻辑思维能力

情感态度与价值观：

1、确立与市场经济相适应的商品货币的观念，认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观

2、以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性

3、通过学习劳动价值论，形成劳动光荣、劳动创造价值的观念

4、树立正确的消费观，做理智的消费者

对应课标

1、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释常用的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。

2、归纳影响价格变化的因素，理解价格变动的意义，评书商品和服务价格的变化对我们生活的影响。

3、描述几种消费心理；比较消费行为的差异；变细消费观念的变化，树立正确的消费观。

主题单元问题设计

1、影响价格的因素有哪些？

2、价格变动会带来哪些影响？

3、影响消费的因素有哪些？

4、怎样树立正确的消费观？

专题划分

专题一：神奇的货币

专题二：影响价格的因素及价格变动的影响

专题三：影响消费的因素及树立正确的消费观

专题一

神奇的货币

本专题问题设计

1、什么是商品？商品的基本属性是什么？

2、货币的本质及基本职能是什么？

3、什么是纸币？什么是信用卡？什么是支票？

4、流通中所需要的货币量是多少？

5、

揭开货币的神秘面纱

1、货币的本质

教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。

（1）、商品及其价值

商品使用来交换的劳动产品。

教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？

学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。

商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。

教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。

（2）、货币的产生与本质

教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？

学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，

教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。

货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。

教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分

离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。

在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：针对学生的回答进行点评。

人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。

教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。

教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？

学生活动：思考、讨论。

教师活动：总结点评。这就是货币的职能问题。

2、货币的基本职能

教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？

学生活动：阅读课本，找出问题。

教师活动：总结讲评。

（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。

（2）、价值尺度

价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。

提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？

教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。

用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。

需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。

（3）、流通手段。

教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？

学生活动：思考讨论，找出问题。

教师活动：总结讲评。

在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样？

这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。用公式表示：商品――货币――商品。

教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。

教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。

教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？

学生活动：思考讨论，回答问题。

教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。