哲学史上的伟大变革教学设计第一课时

《哲学史上的伟大变革》教学设计

人教版高中政治必修4第三课第2框

一、课程标准

要求明确马克思主义哲学产生的过程；理解和掌握马克思主义哲学的三大基本特征；认识马克思主义中国化的重大理论成果。

二、教材分析

本课是对“美好生活的向导”和“百舸争流的思想”两课内容的提炼和升华，进一步明确真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。要求学生知道马克思主义哲学产生的条件、三大基本特征以及马克思主义中国化的重大理论成果，带有绪论的性质，起着引领和导入的作用，为本书第二、三、四单元的教学做铺垫。

三、学情分析

高二学生已经学习了“美好生活的向导”和“百舸争流的思想”两课内容，对《生活与哲学》已有初步的认识，而且学生本身也有一定的生活体验和知识储备，思想活跃，能够自主分析现实生活中的一些哲学现象。而马克思主义哲学，也正是具有探索精神的中学生比较感兴趣的话题。

四、基于标准下的教学目标

1、通过阅读教材，能准确识记马克思主义哲学产生的条件。

2、通过案例分析，能准确阐释马克思主义哲学的基本特征。

3、通过案例分析，能准确识记马克思主义中国化的重大理论成果。

五、教学重点和难点

重点：马克思主义哲学的三大基本特征。

难点：马克思主义哲学的三大基本特征。

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六、教学方法

情境教学法、启发式教学法、集体讨论法

七、课时安排

一课时

八、教学过程

（一）导入新课

播放视频《马克思与恩格斯》片段

教师：在这个视频中提到了马克思与恩格斯共同创立了马克思主义哲学，这是哲学历史上的伟大变革，是时代精神上的精华，是真正的哲学。而我们今天就将共同走进马克思主义哲学，探究它是如何产生的，有哪些基本特征，有何发展？让我们一起来学习《哲学史上的伟大变革》。

（二）阅读明确目标

展示基于标准下的学习目标，学生朗读。

（三）讲授新课

探究一：马克思主义哲学的产生

材料：1848年，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》发表，标志着马克思主义问世。马克思主义哲学为什么产生在19世纪中叶？

注意：马克思主义哲学≠马克思主义

马克思主义：马克思主义哲学（理论基础）、政治经济学（运用与证明）、科学社会主义（落脚点）

学生阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师归纳：

1．马克思主义哲学产生的条件

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（1）阶级基础：无产阶级的产生和发展（板书）

19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。这些工人运动最后都以失败告终，革命者们在总结经验时得出一个教训：无产阶级需要科学的世界观和方法论。因此，那个时代确确实实需要一个科学的理论，马克思主义哲学顺应时代而产生。从而，马克思主义成为了无产阶级革命有力的思想武器，

其次，19世纪的自然科学也取得了重要成就，

（2）自然科学前提：三大发现和自然科学的进步（板书）

19世纪的自然科学的三大发现：细胞学说（生物有机体之间不是孤立的，证明了自然界的联系性和统一性）、生物进化论（说明了整个生物界处在由简单到复杂、由低级到高级的发展过程中）、能量守恒和转化定律（证明了物质运动的客观性）。揭示了自然界的物质统一性以及各种物质形态之间联系和发展的辩证性质，为哲学总结自然现象以及认识它们的一般规律提供了可靠的知识基础。

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）（板书）

费尔巴哈在唯物主义上的成就和黑格尔在辩证法的成就，都是当时相当成熟的理论，马克思批判地继承了它们，使马克思主义哲学在理论上成为了最先进的哲学。

注意：马克思主义哲学不是黑格尔辩证法和费尔巴哈唯物主义的机械相加，而是马恩在总结工人运动的丰富经验和自然科学最新成果的基础上，批判地吸收了黑格尔（辩证法的合理内核）和费尔巴哈（唯物主义的基本内核），创立的崭新哲学。

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社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学诞生了！马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果（马克思主义哲学的产生的意义）。

探究二：马克思主义哲学的基本特征

2．马克思主义哲学的基本特征（板书）

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的统一（板书）

旧唯物主义的局限性有哪些局限性？只强调世界是（什么）物质的，但这个世界是怎么样的没有做出科学的回答。如事例：这是一辆自行车。自行车是物质的，但并没有说明这辆自行车有什么用？所以仅知道这是一辆自行车而不知道它有什么用，是毫无实用意义，而随着时代的发展，人们来需要了解的是这辆自行车有什么用，即，这个世界是怎么样的。

唯心主义辩证法的局限性：只研究了世界是怎么样的，但在回答这个世界是什么时则陷入了唯心主义。辩证法的基本观点是，这个世界是联系的，这个世界是运动、变化、发展的，这个世界是充满矛盾的。但为什么会这样，马克思主义哲学产生以前的哲学对此回答则陷入了唯心主义，认为这些都是上帝（客观精神）或主观决定的。事例：自行车是运动的，为什么会运动？因为人的驱动，人又是谁来驱动？是上帝赋予人这一能力。

马克思主义哲学打破了两着的局限性，在正确回答了世界是什么的基础上，也回答了世界是怎么样的，而且与人们的实践活动相结合。

（2）唯物辩证的自然观和历史观的有机统一（板书）

有些人在自然观上坚持辩证唯物主义，但在社会历史的发展上则陷入了唯

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心主义。如：有人承认水是客观存在的，水也是运动着的，但法国军队为什么能称雄欧洲？他却认为这是由拿破仑的个人意志决定的，社会运动为什么有朝代更替？有人认为这是上帝安排的。

而马克思主义哲学不仅坚持了唯物辩证的自然观，而且也运用唯物辩证的观点正确揭示人类社会产生发展的规律和原因。（如生产关系一定要适应生产力状况的规律和上层建筑一定要适应经济基础的规律）同时清楚地看到，人民群众是历史发展的实践。这些都是马克思主义哲学区别于其他哲学的重要特点。

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

师：通过学习历史我们了解到，马克思主义哲学产生于无产阶级革命的实践中，实践也让马克思主义哲学实现了科学性和革命性的统一。

问题探究：（1）为什么说马克思主义哲学是科学的？

在于它坚持科学的实践观点；

在于它的全部理论源于实践，又经过实践的反复检验。

（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

它是“改变世界”的科学，指导人类解放的科学；

是无产阶级的科学的世界观和方法论。

统一关系：科学性是革命性的必要前提，革命性是科学性的保证。

对于它的科学性，我们应从两方面理解：一方面，它是从实践中产生的，它是在总结工人运动的革命实践中产生的，所以它是从实践中来的，第二方面，它是经过了充分的实践检验的，在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，俄国十月革命爆发并走向成功，中国也在发展着的马克思主义哲学的正确指导下，完成了新民主主义革命，建立了新中国，并正确地指导中国人民搞社会主义现代化建设。所以，它是科学的。

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对于它的革命性，也应从两方面理解，其一是，它的产生就是为了无产阶级的革命成功而产生的。如三大工人运动失败的原因之一就是没有科学理论作为指导，而马克思主义哲学就是指引革命走向成功的有力思想性武器。其二是，马克思主义哲学的产生是对以往哲学的革命性的否定。如马克思主义哲学革命性地否定了形而上学唯物主义，和唯心主义辩证法等。

综述，这两大特征都是以往哲学所不能有的。

探究三：马克思主义中国化的理论成果

思考：（1）为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

马克思主义哲学具有与时俱进的理论品质，随着时代和历史条件的变化而变化，是不断接受实践检验的开放性的科学理论，始终保持着强大的生命力。

（2）你知道什么是马克思主义中国化吗？

就是马克思主义在中国的传播和发展的过程中产生了重大理论成果。

总结：我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。

马克思主义必须和我国的具体特点相结合并通过一定的民族形式才能实现。马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家的具体的革命实践相联系的。 师：那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

师：我们概况有以下四点：

3．马克思主义中国化的理论成果（板书）

（1）***思想：民主革命时期，***创立了马克思主义中国化的典范

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----***思想，并领导中国革命取得胜利，缔造了中华人民共和国。

***思想是中国共产党人运用马克思列宁主义基本原理研究和概括中国革命和建设经验的结果,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

***思想的活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主

（2）邓小平理论：社会主义现代化建设时期，提出了建设中国特色的社会主义理论，丰富和发展了马克思主义。

邓小平理论第一次比较系统的回答了如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义一系列基本问题。主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。

（3）“三个代表”重要思想：社会主义现代化建设时期，江泽民提出了中国共产党要始终代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

“三个代表”重要思想进一步回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义，创造性的回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

本质是：立党为公、执政为民

（4）科学发展观：是马克思主义同中国当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。是同马克思列宁主义、***思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。

科学发展观对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了新的科学回答，把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。

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（5）新时代中国特色社会主义：***新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南

核心要义就是坚持和发展中国特色社会主义,系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题。

教师总结：马克思主义，具有与时俱进的理论品质，从它植根于中国的土壤开始生根发芽，到枝繁叶茂，让我们期待着它开出更加灿烂的花朵、结出更加丰硕的果实。

（四）行为提升

课后作业：虽然马克思、恩格斯已经离开我们，但马克思主义的理论仍然在世界范围内显示着它强大的生命力。在中国全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，你认为作为中学生应当如何坚持和发展马克思主义理论？

（五）课堂小结

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（六）课堂检测

1、马克思主义哲学产生的主要自然科学前提是(

) ①生物进化论

②信息科学和控制论

③细胞学说

④能量守恒和转化定律

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2、马克思主义哲学的直接理论来源是(

) A.古希腊罗马哲学 B.17世纪美国哲学 C.18世纪法国哲学 D.德国古典哲学 3、邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的第二次飞跃的成果，邓小平理论的主题是（ ）

A．什么是解放思想，怎样坚持解放思想 B．什么是实事求是，怎样坚持实事求是

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C．什么是改革开放，怎样实施改革开放 D．什么是社会主义，怎样建设社会主义

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