6.1.2 信息系统安全及维护教学设计范文

《信息安全及系统维护措施（第1课时）》教学设计

授课教师：古田一中

翁锦琳

一、教材分析

本节内容是广东教育出版社《信息技术基础》教材第六章第1节的内容，主要是对信息安全各方面做一个总体介绍，引导学生主动了解更多的信息安全方面的知识，包括信息安全问题、信息系统维护措施、计算机病毒及计算机犯罪等方面的内容。本节的学习对于提高学生信息安全意识有着重要的作用。

本节我打算分2个课时。第1课时主要介绍信息安全问题、信息安全定义、维护信息系统的一般措施等

。第2课时主要介绍计算机病毒及计算机犯罪等相关知识。本教学设计为第1课时。

二、学生分析

通过前面几章的学习，学生已初步掌握了信息技术的基本知识及计算机的基本操作技能，也体验到了信息技术在日常生活及工作中的重要性，只是信息安全意识比较薄弱。

因此我们应该引导学生在信息技术应用和实践过程中逐步树立信息安全意识，学会病毒防范、信息保护的基本方法。

三、教学目标

知识与技能：

1、了解信息安全的含义，学会辨析日常信息活动中的安全问题

2、掌握维护信息安全的一般措施，了解日常生活中常见的信息安全产品

过程与方法：

1、通过视频、案例让学生充分认识信息安全问题及危害。

2、通过交流讨论活动，让学生学会分析信息安全问题，进而恰当地使用信息安全防护措施。

情感态度价值观：

1、初步树立科学的信息安全意识，保障信息安全。

2、培养学生利用网络主动学习新知识和研究问题的能力，以及利用网络探讨问题的意识。

3、增强学生的法治观念和道德水平，逐步养成负责、健康、安全的信息技术使用习惯。

四、教学重难点

教学重点：信息安全的定义，维护信息安全的措施。

教学难点：增强学生的信息安全意识，并将所学的维护信息安全措施应用于现实生活中。

五、教学策略及思路

1、教学策略

基于Ittools教学辅助平台，以学生自主探究、小组合作、任务驱动及讲授法为主要教学方法，引第

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导学生探究、讨论、学习，教师对学生的讨论结果进行点评并得出结论。

2、教学思路

由于本节课任务多，时间紧，为了保证课堂的效率，我在课前布置了一些任务给学生，包括课文内容的预习、相关资料包的学习以及上互联网查阅资料等等，这为课堂任务的顺利完成奠定了基础。

本节课主要涉及信息安全问题、信息安全定义和信息系统维护措施。对此，我设置了三个小组探究任务：第一个任务是分析信息安全问题；第二个任务是阅读“维护信息系统的一般措施”并讨论如何加固中心机房的安全；第三个任务是如何进行个人电脑安全防护。整个教学过程将围绕这三个任务进行。并在任务中穿插相关知识点。此外还增加视频播放、操作演示等环节，让学生进一步了解信息安全。最后，我安排了课堂测验及课后讨论。

六、教学环境

计算机网络教室、ITtools信息技术教学辅助平台、极域电子教室广播软件、PowerPoint。

七、教学过程。

环节

教师活动

播放科幻电影《虎胆龙威》片段，并让学生思考：该片段中黑客干了什么事？引发了怎样的后果？

探究活动1：

登陆Ittools平台，阅读5个案例，小组讨论，并填写表6-1。

案例1 海底光缆事故

2006年12月26日20时26分和34秒，台湾省西南外海发生7.2级地震，导致14条海底光缆中断，中国大陆通往台湾地区、北美、欧洲、东南亚等方向的互联网大面积瘫痪，90%以上网民受其影响。此为近年来最大规模的海底光缆断网事件，直接经济损失高达数百亿美元。

案例2：美国纽约银行EFT损失

1985年11月21日,由于计算机软件的错误,造成纽约银行与美联储电子结算系统收支失衡,发生了超额支付,而这个问题一直到晚上才被发现,纽约银行当日帐务出现230亿短款。

学生活动

认真观看视频、回答问题并听教师讲解

小组完成探究活动1，并回答每个案例涉及哪些信息安全威胁？引发了什么后果？造成了什么样的影响？

设计意图

选用扣人心弦的电影片段，激发学生兴趣与学习信息安全的热情。

让学生认识信息安全问题。

采取小组讨论的方法，吸引学生主动学习，造一个较宽松自由的课堂。

用时

4分钟

情境引入

13分钟

1、信息安全问题

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案例3：黑客攻击事件

俄罗斯黑客“Rasputin”在今年2月份，利用SQL注入漏洞获得了系统的访问权限，黑掉了60多所大学和美国政府机构的系统，并从中窃取了大量的敏感信息。遭到Rasputin攻击的受害者包括了10所英国大学、20多所美国大学以及大量美国政府机构，例如邮政管理委员会、联邦医疗资源和服务管理局、美国住房及城市发展部、美国国家海洋和大气管理局等。

案例4：“勒索”病毒

今年5月12日开始在全球蔓延的WannaCry勒索病毒席卷了至少150个国家的20万台电脑。被感染病毒的用户的文件将被加密，并被要求在被感染后的三天内交纳相当于300美元的比特币，三天后“赎金”将翻倍。七天内不缴纳赎金的电脑数据将被全部删除。

案例5：震惊世界的“棱镜门”事件

2013年6月6日，英国《卫报》与美国《华盛顿邮报》首先报道斯诺登揭秘的美国国安局“棱镜”监控项目。美国被指监控35位国际政要的电话及各国多个重要城市，然而，事实还远不止于此，随着斯诺登掌控资料的相继曝光，美国国安局监控全球的真相逐渐显现。受到美国国安局信息监视项目-"棱镜"监控的主要有10类信息：电邮、即时消息、视频、照片、存储数据、语音聊天、文件传输、视频会议、登录时间和社交网络资料的细节都被政府监控。

交流与讨论：谈谈开发有完全自主产权的信息系统（包括硬件或软件）对维护国家信息安全有何意义？

信息安全的定义：

我们知道，信息安全存在多方面的威胁，包括人为的和非人为的、有意的和无意的等，维护信息安全可以理解为确保信息内容在获取、存储、处理、检索和传送中，保持其保密性、完整性、可用性和真实性。

保密性：指保证信息不泄漏给未经授权的人。

完整性：指防止信息被未经授权者篡改。

可用性：是指保证信息及信息系统确实能够为授权者所用。

真实性：指针对信息及信息系统的使用和控制是真实可靠的。

认听讲，掌握信息安全的定义。

课本有些案例较为陈旧，故更换了部分案例。

通过讨论，让学生明白维护国家信息安全的重要意义，更加提升学生的信息安全意识。

突出重点内容，通过举例让学生明白信息安全定义中的保密性、完整性、可用性、真实性的含义。

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2、信息系统安全及维护

探究活动2：

对于以计算机及网络为主体的信息系统，其安全威胁大体上针对两个方面：对系统实体的威胁和对系统信息的威胁。

阅读课本表6-2（或进入平台中的“探究活动2”），思考如何从各方面加固中心机房的安全性？（每方面各举1-2个例子）

信息安全产品：

在日常生活中，我们仅仅依靠上述的防范措施，是无法确保信息系统安全的，这时我们就要借助于一些信息安全产品。常见的信息安全产品有以下几种：

1.网络防病毒产品

2.防火墙产品

3.信息安保产品

4.网络入侵检测产品

5.网络安全产品

教师演示：演示入侵学生机的过程

小组学习、讨论

认真听教师讲解

观看教师演示与思考

15 通过自学表6-2掌握维护信息系统安全的一般措施，并讨论如何应用于中心机房的安全。

培养学生自主学习及交流合作的能力。

了解常见的信息安全产品

通过该演示，让学生更好地理解信息安全的重要性。并引出探究活动3。

本阶段继续采用小9 组讨论的方法，营造一个宽松、自由的课堂，提高小组合作的能力，增进师生交流。本阶段的讨论全部在ITtools平台中进行，小组在平台中发表、讨论，由小组长汇总得出结论并发表。教师针对各小组的结论进行点评、分析，进而总结出个人电脑安全防护措施。

通过课堂小测，检测学生的掌握情况。

3分钟

3、应用实践

探究活动3：

请同学们结合课前预习、课堂内容及自己的生活经验，并搜索网络，针对以下问题在平台中发表讨论，由各小组组长汇总组内讨论并在平台中发表讨论结果。

问题1：如何进行个人电脑安全防护？（课堂完成）

问题2：用公共免费wifi上网有什么安全隐患？（课后完成）

各小组在平台中进行讨论，小组长汇总讨论结果并发表结论。

4、课堂小测

请大家登陆ITtools教学辅助平台http://192.168.0.3进行课堂测验。

利用ITtools平台的分析结果，可以看出全体用最快的速度完成课堂测验

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同学的答题情况，对错误率较高的题目进行讲解。

一、信息安全问题

认真听讲

1.信息安全的主要威胁、造成后果及影响

2.什么是信息安全

二、信息系统安全及维护

1.维护信息系统安全的一般措施

2.常见的信息安全产品

总结

1分钟

6、课堂总结

《信息安全及系统维护措施》教学反思

古田一中

翁锦琳

本节课是《信息安全及系统维护措施》的第1课时。在课前，我布置学生进行了预习，包括课文内容的预习、相关资料包的学习、互联网搜索相关内容等等。我认为，这个环节是非常重要的。因为本节课时间紧，任务多，如果课前不加以预习，则很难在一节课时间内完成任务。

在导入阶段，我以一段科幻电影片段切入，学生非常感兴趣，一下子就融入到了“信息安全”这个主题，这点个人感觉比较成功。在授课环节，我运用了任务驱动教学法，以三个任务为线索，分别是“分析信息安全问题”、“中心机房安全的加固”、“如何进行个人电脑安全防护”，学生通过完成任务掌握相关知识技能，达到了较好的效果。而在学生完成任务后，我通过与学生的互动，对任务进行了分析与讲解，并且穿插讲授了相关知识点，从而完成本课的学习。在讲解的过程中，我还举了许多相关的信息安全实例，帮助学生来理解信息安全及系统维护措拖。另外还通过了一段入侵学生机的演示，让学生进一步理解信息安全的重要性，学生普遍非常感兴趣。最后还有一个课堂小测。总体来说，这节课基本上完成了预期任务。

本节课的设计及实施都是在信息技术辅助教学平台Ittools中进行的，平台起到了重要的任用。平台的小组功能非常强大，通过“组长推选”功能，选出组长。课前布置预习任务时，我就让学生登陆该平台下载资料学习；在探究活动1、2中，我用到了平台的“文本页面”功能；而在探究活动3中，我用到了平台的“小组讨论”功能，这个功能我觉得非常棒，类似于论坛，但小组成员讨论的内容只有该小组能看到，这样给学生一定的自由空间，最后小组长把结论汇总并提交，教师及全体学生能够迅速看到讨论结果，方便共享及教师点评。最后我运用了平台的课堂测验功能，能够快速看到学生的答题情况，从而做出更好的教学评价。

这次上课只用到了Ittools平台极少部分的功能。而Ittools平台的功能是非常强大的，还有许多第

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功能。几乎你能想到的，它都实现了，而且平台不断地都在增加新功能。这里要特别感谢开发者陈斌老师，还有许多为这个平台提供技术支持的各位老师。

反思本节课还有一些不足之处。首先，虽然本节课体现了以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，但时间安排并没有很好地按照预期进行，主要体现在教师在探究活动后的讲解部分占用太多的时间，以至于后面探究活动3时间比较仓促，还有课堂测验后评价环节时间不够，而最后总结也显得过于仓促。其次，在提问学生后，有个别学生回答不太正确，因为时间关系，教师有时没有给出足够的思考时间给学生，而是直接给出了答案，这不利于学生的思考。这些问题在下次上课时争取进一步改进！

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