4.2.2 信息智能处理的方式ppt配套教案板书设计

《必修4.2

用智能工具处理信息》教学设计

授课人：晋宁一中

黄思梦

授课时间：2017年11月2日

班级：2020届9班

课题

4.2 用智能工具处理信息

课型

讲授课

课时

1 知识

与

技能

课

时

教

学

目

标

1.了解人工智能（AI）的概念；

2.理解模式识别和自然语言理解的定义及信息处理过程；

3.体会信息智能处理的应用价值。

过程

引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认与

方法

识。了解人工智能技术的应用领域。

让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值，感受信息智能情感态度价值观

教学重点

教学难点

处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。

客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。

使

用

教

材

构

想

学生普遍都比较喜欢科幻故事，对故事中“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好借助学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。

设

计

意

图

根据学校条件和学生实际情况，可以借助麦克风、文通慧视小灵鼠、金山快译等软件，让学生体验和感受智能信息处理工具的应用，了解其实际应用价值，激发学生学习和探索人工智能知识的热情和愿望。

教学流程

环节

教师行为

通过智能手机上的QQ音乐软件“听歌识曲”功能引入本节课题。

同学们，现在已经是今天的第九课了，想必大家都很累了，那我们来首音乐放松一下好不好？（播放学生课间操音乐《运动员进行曲》）

由这首歌提出教师的问题：老师不知道这首歌叫什么，大家能帮助我查询吗？

那大家知道为什么这些软件能够识别出歌曲来吗？运用到什么技术？让我们一起走进今天的课题-----用智能工具处理信息

，说到智能工具，在大家生活中总会或多或少接触到一些，所以大家已经不陌生了。除了最熟悉的智能手机，大家还知道其他的吗？

（引导学生回答，并展示PPT上的内容，解释学生不太熟悉的智能工具或者技术。）

学生行为

学生认真听老师说

回答老师的问题

认真听教师讲解

由很靠近学生生活的小例子（①课间操所用音乐②听歌识曲）入手，学生亲切而且“有话可说”，激起学生的学习兴趣。

设计意图

课前引入

（3min）

刚刚我们介绍了很多智能工具，其实它们都是人工智能的产物。人工智能是今天我们学习的一个前提，需要对它有一个总体的把握，如果老师现在问大家什么是人工智能，大家能回答我吗？

听教师讲，思考问题。

课堂在线

第一部分：人工智能的概念（5min）

视频看完了再次提问学生什么是人工智能，这个时候学生已经有点感觉了，但可能还是找不到合适的词语表达，教师再进一步引导：视频里的机器人在做什么？→对了，在模拟人类的活动。

人工智能（AI）的概念：以探索和模拟人类智能活动为基本目标而设计出类似人的某些智能的机器科学。机器本身并不会思考，其智能都是人类赋予的，所以它们的行为都是在模仿人类的智能。

人工智能发展到今天，是许多科学家努力坚持的结果，讲到这里，我们不得不提其中的一位，那就是阿兰·图灵。

（简单介绍阿兰图灵的经历），关于AI，他最重要的就是提出了“图灵测试”（由于时间限制让学生感兴趣的自己下去查阅。）

智能工具是如何处理信息的呢？今天我们将学习人工智能中一个很重要的研究领域——模式识别技术。

观看视频，思考问题。

大部分学生能联想到一个词语：模仿人。

认真听讲

通过一个简短有趣的视频及对视频里面关键的点提问可以帮助学生理解其概念。

本节课为用智能工第二部分：模式识别技术（15min）

课堂在线

通过一个活动先体验模式识别。

提出问题：老师手上有晋宁一中“一训三风”的打印稿，现在需要将上面的文字录入到电脑里面进行编辑，大家能想想有哪些办法可以实现吗？

解决问题：提出三种方案

1.利用手写板输入；

2.利用语音输入；

3.利用OCR识别软件录入。

学生分三组按照导学案进行体验活动并思考问题：

1.你们小组使用的工具识别率怎么样？

2.讨论影响识别率的因素有哪些？

3.分析运用过程中的优缺点。

时间到之后请各小组派代表回答问题(要求学生报小组体验的是什么人工智能工具，1.2,3分别汇报)

同学们都总结得非常好，大家都感受到了刚刚的三个智能工具虽然还存在一些缺陷，但是相比传统的键盘输入已经展现出了自己的优势，（总结学生的发言）其实它们都属于人工智能一个很重要的领域——模式识别技术，我们一起来学习一下。

结合大家刚刚的活动我们不难理解，1.模式识别的概念：利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。其实除了大家体验的之外，还有很多其他模式识别的例子，比

听清楚教师的任务要求之后，组长认真组织小组进行活动和讨论。

回答问题

认真听讲

具处理信息，学生活动必不可少，实践出真知。

学生经过活动之后已经形成了初步概念，教师进行引导总结即可。

如……（PPT展示）

2.结合活动，我们理解了什么是模式识别技术，现在我们将思绪再次回到体验活动的时候，大家能不能试着分析一下计算机是怎样将这些字符、语音和图像等自动识别出来的？也就是模式识别技术处理信息的过程是怎样的呢？

本环节用学生都玩过的“你写我猜”活动来进行引导）

（你写我猜：一个同学在另一个同学后背上写字，被写的同学猜出写的字是什么。教师引导猜字的学生回答大脑处理信息的过程。）

同学们总结得非常好，在介绍AI的时候我们就说过，机器本身并不会思考，它们只是在模仿我们人类的智能活动，所以模式识别的过程和大家刚刚说的是很相似的。（展示PPT）

2.模式识别技术的一般过程：

讲到这里，我们今天需要大家重点掌握的内容——人工智能及其分支领域模式识别技术已经讲完了，下面的内容是老师觉得有必要和大家分享的，毕竟你们才是世界的未来。

思考问题

做活动，思考并回答教师提出的问题。

认真听讲

通过小活动帮助学生理解模式识别的一般过程。

第三部分：AI和生活的改变（5min）

让学生明白人工智能给我们的生活带来方便的同时也是一个机遇与挑战并存的时代。

1.“机器人抢饭碗”：启发学生思考，机器人已经可以取代人类做很多事情，要努力学习，让自己更强大。

2.赵薇老公房产事件：启发学生人工智能还存在不完善的地方，在享受便利的同时还要注意保护自己的生命和财产安全。

从案例中感受AI和生活的改变

现在我国人工智能发展的情况,激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。

课堂小结

课堂检测

带着学生回顾本节课的内容，并展望人工智能新的未来。（3min）

尽量可以自己绘制本节课的思维导图。

给学生一个提前做好本节练习的网站的网址，学生独立完成。

（优点：学生做完测试，网站自动计算得分，并显示学生做错的题目，如此一来学生作业得到及时反馈。）（5min）

认真完成测试，总结自己本课所学。

学生作业讲究及时反馈。

课后反思