4.2.2 信息智能处理的方式优质课一等奖

《用智能工具处理信息》教学设计

用智能工具处理信息

清远市梓琛中学 李卫华

一、案例背景信息

1．模块：信息技术（必修）

——信息技术基础第四章第二节

2．年级：高一年级

3．所用教材版本：

广东教育出版社

4．学时数：1课时

二、教学设计

（一）设计思想

本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。学生通过二个任务来体验智能信息处理工具软件奥妙。我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则。通过这节课的学习，使学生能够对未来充满幻想，更加向往未来生活。

（二）教材分析

《用智能工具处理信息》是选取广东教育出版社的《信息技术基础》第四章第二节的内容，通过本节的设置为学生提供了解信息技术中的前沿技术——人工智能，要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对智能处理工具进行初步体验，并了解智能工具的应用范围，了解其工作过程，形成感性认识。（三）学情分析

高一年级学生通过第三章《信息的加工与表达》学习后，对处理信息有一定的了解，他们已经具有一定利用非智能工具处理信息的经验。其实学生平时也接触到一些智能工具，只是不了解智能工具与非智能工具的区别，学生还缺少对智能工具的理论知识。因此，在这节课中我们设计探究活动引导学生从活动过程中发现问题，分析问题，归纳和提炼智能工具的最基本工作原理。好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好动力，学生对这方面的知识也感到比较神秘，播放关于人工智能的视频材料，能激发学习热情，增加课堂气氛。

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《用智能工具处理信息》教学设计

（四）教学目标：

知识与技能：

1、了解人工智能的定义及研究领域；

2、掌握常见的信息智能处理工具的使用；

3、理解智能信息处理工具的工作原理；

4、了解智能信息处理的应用价值。

过程与方法：

1、通过介绍人工智能在各领域的应用，让学生感觉感受智能处理给学习和生活带来的变化；

2、通过探究活动体验智能工具处理信息，了解“模式识别”和“自然语言的理解”技术。

情感态度与价值观：

感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

（五）教学重点：

能通过应用和体验感受智能信息处理工具的实际应用价值，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

（六）教学难点：

区分人工智能的模式识别与自然语言理解，以及这两种加工工具的工作原理。

（七）教学方法：

1、采用案例分析、实践探究的学习方法。

2、通过交流分享探究过程所获得的感受。

3、通过讲解加深学生对原理的理解。

4、利用作业反映学生应用和体验的结果。

（八）教学准备：

1、多媒体网络教室。

2.上课用的视频片段，学生操作用的讯飞语音王，人机对话操作等，教学用的PPT课件，课堂学习评价表，课后拓展参考网址文档。

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《用智能工具处理信息》教学设计

（九）教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

让学生直观感受人工智能，贴近前沿技术，轻松进入课堂。

引导学生回到：智能工具（视频中的机器人）都是在模仿人脑思维方式和行为，从而引出人工智能的概念。

教学引入

5 分钟

向学生播放2015年世界机器人大会机器人视频，引入“人工智能”。

如今，信息的智能化处理已经步入了我们的生活中，通过今天的学习，让我们一起来感受智能信息处理的魅力。

观看视频。

人工智能的含义

2 分钟

思考：什么是人工智能？

回顾视频的内容，引导学生回到：智能工具（视频中的机器人）都是在模仿人脑思维方式和行为，从而引出人工智能的概念。

含义：人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。

回顾视频，讨论思考问题。

人工智能的研究领域

3 分钟

思考：人工智能包含哪些方面的应用吗？

ppt展示人工智能的应用领域，并具体列举模式识别和自然语言理解技术的处理工具。

模式识别：语音识别、指纹识别、人脸识别、虹膜识别、掌纹识别、OCR光学字符识别……

自然语言理解技术：人机对话、机器翻译……

感受人工智能讨论思的神奇考问题。

魅力，技术为人类服务。

活动探究一

10分钟

1、出示探究活动：

A组探究活动：打开手机用手写输入将课本88页《作家与电脑》这篇文章录入到便签中。

B组探究活动：打开手机用语音输入将课本88页《作家与电脑》这篇文章录入到便签中。

2、提问：什么是模式识别？模式识别的工作原理？

了解常见模式学生参识别工与体验。具的使思考问用及工题，并回作原理，答。

感受其实际应用价值。

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《用智能工具处理信息》教学设计

活动探究二

10 分钟

1、出示探究活动

A.与小i机器人对话：登陆网站

http://i.xiaoi.com/ 和机器人小i聊天。进行多次尝试，验证机器人的智能性。

B.在线双向机器翻译：登陆有道在线翻译网站（http://fanyi.youdao.com）

先将一段中文翻译成英文，再将这段英文翻译为中文。考察机器翻译的准确性。

2、提问：什么是自然语言理解？自然语言理解的工作原理？

了解常见自然语言理学生参解工具与体验。的使用思考问及工作题，并回原理，感答。

受其实际应用价值。

智能处理工具与一般处理工具的异同点

3 分

钟

思考：智能处理工具与一般处理工具的异同点？

思考并回答问题。

引导学生思考和发现问题。

剖析智能化3 加分

工钟

的简单原理

应用价值

5 分钟

思考：手写输入汉字、人机对话和机器翻译的工作流程？

思考并回答问题。

通过知识点梳理、总结并巩固知识掌握。

总结信息智能处理的应用价值并播放《智能家居演示》视频。

聆听并观看视频。

激学索智发习人能起探工知

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《用智能工具处理信息》教学设计

识的热情和愿望。

1、了解了人工智能的概念。

2、体验了人工智能技术的应用----手写输入、语音输入、机器翻译、人机对话。

3、知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。

4、初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念及原理。

5、了解智能信息处理的应用价值。

明确通过这节课的学习应该掌握好的相关内容。

学生填写《课堂学习评价表》。

设计意图：通过知识点梳理、总结并巩固知识掌握。

教学总结

2 分钟

课堂评价

2 分钟

要求学生填写《课堂学习评价表》。

（十）课堂评价

课堂学习评价表

评价内容

通过学习，有没有了解到什么是智能工具？

通过学习，能不能正确的区分一般处理工具和智□可以 □勉强可以 □不可以

能处理工具？

通过学习，能不能更好的识别生活中的智能工具? □可以 □勉强可以 □不可以

通过学习，你认为了解和认识更多的智能工具对□非常有意义

□有意义

□没有意义

我们的生活学习有没有意义？

总结一下这节课你自己的心得体会（比如：有哪些方面还没有弄清楚？你学会了什么？你还想学习了解什么？）

自评等级

□非常了解 □了解 □不了解

（十一）拓展：智能技术应用参考网址

中国科普博览-机器人博览：http://www.kepu.com.cn/gb/technology/robot/index.html 中国机器人网：http://www.robotschina.com 机器人大赛：http://www.robocup.org 中国象棋网：http://www.cchess.com 机器人学习：http://www.kepu.com.cn/gb/technology/robot/index.html 中国专家翻译网：http://www.chinatranslation.net

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（十二）教学反思：

1、成功之处

这堂课充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，实践了“体验探究”、“合作交流”的课堂模式，实现了本堂课的三维教学目标。

在引入环节，播放2015年世界机器人大会视频，迅速吸引了学生的注意力，为新课学习营造了良好气氛。

通过两个探究活动的体验，突出重点，让学生掌握了几种智能工具的使用方法。采用“类比”的方式，突破难点，让学生了解智能工具的工作流程，同时培养了学生类比、归纳的思维能力。

通过《智能家居演示》视频的播放，让学生体会到智能工具的应用价值和发展前景，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。

2、不足之处: 学生在上课过程中往往体验的多，思考的少，在探究工作工作原理时比较依赖教师，在今后的教学没计中应该更多考虑如何引导学生去思考，去质疑。

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