综合探究　坚定理想　铸就辉煌优质课教案推荐

教学流程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

环节一：

1.

教师提供案例： 创设

审读并理解案例， 通过案例创设情境，引导学生进入新课。 2.评价学生的观点并导入新课：在活当中我们也提取有效信息。

常会会遇见很多这样的困惑，比如期末考就要到了， 你最要好的朋友求你在考试中能对他伸出友谊之手，面对学校纪律和对友谊你能否做出正确的选确价值判断基础上做出正确的行为选择。 情境，

择？通过本节的学习，我们将帮助同学们学会在正导入

新课

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教师活动预设

探究活动一：友谊是什么

1.出示问题：

①请说说友谊是什么。

②友谊对你人生有什么作用？

环节二：

③你会选择什么样的人做朋友呢？为什么？

案例

2.在学生思考基础上归纳事实判断、价值判断、分析：

价值选择的基本内涵，理解价值判断和价值选择源于社会实践。

自觉

遵循

基本观点归纳

社会

发展

的客

观规

律

1.事实判断与价值判断的区别：人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断叫事实判断；在事实判断的基础上对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断称为价值判断。

2. 价值判断和价值选择的关系：人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的，所以价值判断是价值选择的基础前提，价值选择是价值判断的延伸和结果。

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探究活动二：当代学生的择业观

1.

教师展示情景资料：

学生活动预设

设计意图

学生活动预设

依据教师提供的 设计意图

帮助学生理解事探究方向，思考：友实判断、价值判断谊是什么？友谊对和价值选择的基自己的人生有何意本内涵，价值判断义？自己在成长过和选择的产生和程中择友的标准及实质。 其原因。

1.感悟背景材料， 以“当代大学生获取、整合有效信的择业观”这一热息。

点话题为背景，让 学生在探究这一

2.引导学生探究：

①结合就业形势，说明大学生转变择业观念的原因是什么？

②从上述原因中可以得出什么哲学道理？

③事实启示我们应该怎样做出正确的价值判断和价值选择？ 基本观点归纳

问题成因及对策中理解并自觉树立正确价值判断和选择必须立足现实，顺应历史潮流，遵循历史发展的客观规律。

要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。

教师活动预设

探究活动三

1.

教师出示案例：

2. 引导学生自主探究：

（1）为什么面对同样的人和事国王的态度却截然不同？

（2）从价值判断和选择的角度看说明了什么问题？

基本观点归纳

从客观上讲：

1.价值判断和价值选择具有社会历史性特征：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

2. 把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向。

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设计意图

自主探究案例包含的哲学道理。

培养学生深度思考的习惯，帮助其树立个人价值判断和选择要因时而变，与时俱进，不可因循守旧。

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探究活动四: 地主阶级和农民阶级的价值判断环节三：

和选择为何不同？

自觉

思考面对下雨，为什 培养归纳概括站在

1.课件展示：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。么地主和农民的感能力。

最广

朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦

受不同。

大人

2.提出、引导学生探究问题：

民的

立场

上

①在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？

②为什么农民和地主的价值选择不同？它体现了什么特征？

探究活动五：遇到这种情况，你会怎么做? 1.展示案例：

2. 提出、引导学生合作探究：

启发学生思考面对价值冲突要 ①谈谈你对上述不同选择的认识，分析他们各自.建构关于价值选择明确标准，明辨是选择的得失。

和价值判断因人而非，进一步作出正 ②遇到这种情况，你会怎么做？

探究活动六：关于交通方案的两难选择

1.

教师出案例：

2.引导学生选择对比：

①面对各具特点交通方案，你选择哪一个？标准是什么？

②如果有你来设计，你的设计标准是什么？你会考虑哪些因素？

通过设计具体情景，让学生模 思考如果由自拟，帮助学生认识己设计方案，自己会简直判断和选择异的完整知识。

确的价值选择。

依据什么标准设计，的最高标准是人 3.归纳总结：我们想事情、做工作，想得对不对，会考虑哪些因素。

民群众的根本利做得好不好，要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益，满足最大多数人的利益要求。

基本观点归纳

从主观上讲：

1.价值判断和价值选择具有主体差异性：

①人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同

益。树立群众观点。

在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择

②价值判断与价值选择往往会因人而异：人们认识事物的角度不同，所站立场不同，对其价值的评价也会不同。

2.把人民群众的利益作为最高的价值标准。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。这就要求我们明确价值判断和价值选择的标准，这个标准就是我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。

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环节

四：

师生

1. 启发学生：今天我们共同讨论的是价值判断和价值选择，从本质上讲，属于社会意识。你能否 概括怎样做出正确价值判断和价值选择？

完善体系，明确正确 帮助学生建构本节内容的完整认识。

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互动，

2. 归纳小结：正确价值判断和选择客观上要遵循价值判断和选择的结束

新课

社会发展的客观规律，主观上要符合最广大人民群客观和主观标准。

众的利益。