第二单元 化学反应的方向和限度板书设计及意图

电解原理第一课时教学设计

龙海二中 高碧凤

（一）指导思想与理论依据

“现代教学论认为：一个理想的教学过程应该是问题循环的过程”。因此，在课堂教学中，应根据不同的教学内容，创设多层面、多维度的问题情景，让学生带着问题去实验探究，当学生产生思维障碍时，应为学生提供支撑性问题，使学生克服思维障碍，保持思维的连续性，是一种优良的教学方法，是可以让学生动起来的方法。

（二）教学背景分析 1. 学习内容分析 （1）

课标要求：

高中化学课程标准对实验的要求为Ⅰ.设计实验方案。Ⅱ.正确选用实验装置。Ⅲ.掌握控制实验条件的方法。Ⅳ.预测或描述实验现象、分析处理实验数据，得出合理结论。Ⅴ.改进或评价试验方案。

（2）在模块学习中的地位和作用：

实验是中学化学理论体系中不可缺少的一部分，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的化学知识。学习该知识，不仅可以对元素化合物知识进一步深化，也是对化学反应原理的升华，使学生的知识结构更完整，还可以帮助学生掌握学习化学的基本方法，是高中阶段的重点内容之一。

2.

学生情况分析 （1）学生已有基础：

高一、高二两年的学习，学生已系统掌握了元素化合物知识、化学反应原理、物质结构的相应知识，给学生提供了学习本节内容的理论平台，为本节课的学习奠定了基础。

（2）学生认知关键点

学生在高中化学的学习中已经掌握了实验的基本操作，这节课则要求学生进行实验方案设计的探究，这是学生学习的关键点。

3. 教学方式与教学手段说明

教学方法：问题教学法、实验探究法

教学手段：多媒体辅助教学

4. 技术准备

多媒体课件（PPT）。

（三）本课教学目标设计

1. 知识与技能

掌握设计实验方案的思路，正确选用实验装置的方法。学会预测或描述实验现象、分析处理实验数据，得出合理结论、改进或评价试验方案。

2. 过程与方法 培养学生的观察能力，训练学生全面分析事物的逻辑思维能力，逐步培养他们的创新思维能力。

3. 情感态度与价值观

（1）使学生深刻体会实验对于人类的生活和生产的重要意义；

（2）通过实验探究体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐；

4．课教学重、难点：

重点：实验方案的评价与改良。

难点：实验方案的设计。

（四）教学过程与教学资源设计

教学过程流程图如下：

教学环教师活动

节

学生活动

教学意图

分析

课题引入

分析实验方案设计的思路

设计案例一

课件展示：烟花、人工降雨、飞船的图片。

【阐述】化学对于人类发明与发现的重要作用，实验方案探索对于科学发现的重要意义。

课件展示：实验方案设计的一般流程。

【分析】每一环节的注意事项。

【板书】一、化学实验方案设计的一般思路

.化学实验设计的要求

①实验原理、操作程序和方法正确---------科学性

②方法简单、操作方便、步骤少 ---------简约性

③安全防污染--------------------------- 安全性

④满足中学现有的实验条件-------------- 可行性

【幻灯片展示】

例一：实验方案设计

以铝屑、烧碱、稀硫酸为原料制备氢氧化铝。

有几种方案？

【总结板书】

方案一：Al――→Al2(SO4)3――→Al(OH)3

方案二：Al――→NaAlO2――→Al(OH)3

NaOHH2SO4H2SO4NaOH 欣赏

思考

交流与讨论

回答

理解思路，思维升华

讨论 回答

讨论结果 把生活中的事物引入课题，激发学生的学习兴趣

设计问题情境让学生主动参与讨论。

追问促进思维连续性

及时归纳

促进学生知识结构的完善。

设计案例2

课

后

作

业

【引导学生评价方案】

方案一：2Al＋6H+ = 2Al3+＋3H2↑

Al3+＋3OH-

= Al(OH)3↓

方案二

2Al＋2OH-＋2H2O=2AlO2-＋3H2↑

AlO2- ＋H+ ＋H2O= Al(OH)3↓

方案三：2Al＋6H+ = 2Al3+＋3H2↑

2Al＋2OH-＋2H2O=2AlO2-＋3H2↑

Al3+＋3AlO2-＋6H2O =4Al(OH)3↓

结论：方案三是最佳方案。

设计实验方案。

【幻灯片展示】

例二：碳酸钠中一般混有氯化钠和硫酸钠等杂质，如何设计测定它的纯度的实验呢？

讨论方法、讨论实验仪器的使用、优化实验仪器。

1．怎样用实验方法证明氯酸钾中含钾、氯、氧三种元素？

2．根据平衡移动原理，设计两种实验方案，以证明氨水是一种弱碱。除氨水外，限从以下范围内选用试剂：蒸馏水、酚酞试液、石蕊试液、氯化铵晶体、消石灰、浓盐酸、醋酸铵晶体。

交流与

讨

论

评

价

方案。

回答

讨

论

分析，得

出

结

培养学生基本实验操作能力、观察能力和准确描述现象得出结论的表述能力，促使学生养成及时归纳整理知识的学习习惯。

论。

完成

巩固旧知

强化学生技能的掌握。

强化学生技能的掌握