第九课 艺术和科技的新结合——现代建筑主要内容及教案内容

第九课“科技和艺术的新结合——现代建筑”教学设计

教学时间：1课时

教学对象：选修美术鉴赏模块的高中学生

教学分析：本课是《美术鉴赏》的最后一课。高中学生经过一学期欣赏课的学习，具备了一定的分析、归纳、判断的能力和自学能力，因此在教学中要以学生的探究性学习活动为主，运用比较法，重点赏析优秀建筑作品，引导、启发学生进行深入思考和讨论，学会欣赏的方法。

教学目标：1、知识与技能：了解和认识现代建筑的主要特点和发展方向，掌握欣赏现代建筑的方法，让学生学会用美术语言去欣赏现代建筑，提高形象思维与逻辑思维能力，促进学生形成人文、科学的素养；

2、过程与方法：通过比较法、讨论法、谈话法、练习法引导学生综合探究性学习，激发学生的学习兴趣；

3．情感态度价值观：培养合作精神和团队意识。

教学重点：认识和理解现代建筑的主要特点，学会欣赏现代建筑。

教学难点：课本中出现的名词术语比较多，学生对此也比较生疏。

解决难点的方法：可结合具体的现代建筑加以解释。

教学过程：

1

教学环节

教学准备

教师活动

教师制作多媒体课件

组织教学

引入新课

播放音乐，准备上课。

1、

欣赏、表现：看建筑、画建筑。

2、

提问：你们画的建筑的造型有什么特点？它们像什么？为什么会是这样？与我们欣赏过的西方传统建筑有何不同？

3、建筑发展到了今天，不仅在外形，在各个方面都发生了很大的变化，呈现出崭新的面貌，我们这节课就来对现代建筑做较深入地探讨。

请同学阅读教材，各小组分别选出你们

认为最特别的、最漂亮的、你们最喜欢的建

筑。

为什么说它漂亮？

课堂发展

为什么说它很特别？

阅读

教师参与小组讨论。

质疑

教师简要总结。

讨论

比较

进一步提问，深入思考：

分析

设计者为什么要这样做？

归纳

为什么能这样做？（科技进步，新技术、判断

新材料。）举例说明现代建筑从哪些方面体现了科学与艺术的新结合？

请学生介绍悉尼歌剧院，为什么会选中这个方案（因为造型美），为什么会能实现这个方案（科技水平）。

教师总结、归纳。

结合例图，引导学生分析、归纳现代建筑的特点：重视功能，简化装饰；重视空间，建筑与环境有机结合；新材料、新技术、新结构，科技与艺术完美结合。

4、思考与探究：你认为广州有哪些美的建筑，谈谈它们的美主要体现在哪些方面？它与城市建设有什么关系？. 学生活动

自由结合，6-8人为一个小组，课前预习，收集关于现代建筑的资料、课外阅读资料；准备好绘画工具。

学生按小组就坐。

感受、体验、描述。

每个小组选一个建筑，用6-8分钟简单、概括地描绘，注意抓住主要特征。

作品展示。

学生回答：

我们画的像一个大蘑菇；

我们画的建筑太简单了，像积木；

看不出像什么，很奇怪……

我们没画完，太复杂了。

设计意图

在造型上不同。

用材也不同。

……

让学生通过观察与描绘，增加感性认识。

通过设问，引起学生思考和学习兴趣

前后知识衔接。

比较、分析、判断。

学生分小组进行阅读、讨论。

填写作品评价表。

各小组代表介绍各自的选择和理由。（小组合作学习成果展示）。

……

学生思考、回答。

学生经过上述赏析活动，对现代建筑的特点已经有了深入的认识。

培养合作意识和探究学习的能力。

通过层层设问，引导学生深入思维。

培养学生收集、整理资料的能力

知识迁移

学以致用

教学评价

学生填写评价表格。

2

课堂延伸

参观身边的现代建筑，就其形式和功能、价值写一篇小论文。

鼓励学生进一步进行探究活动，增强学生的文化意识。

附：教学评价表一

第

小组

评价项目

造型最特别的建筑是：

最优美的建筑是：

我们最喜欢的建筑是：

附：教学评价表二

评价项目

本节课你掌握知识的程度

你是否积极参与本小组的学习活动

你对自己的总体评价

你觉得老师在本节课的表现如何？

你对老师的教学有何建议和意见？

案例片段一：

看建筑、画建筑

设计意图：出示不同造型、风格的建筑，让学生通过用速写的形式概括地描绘，便于发现各自的特点，增加对不同建筑的感性认识。

展示与表述：

我们画的建筑像一个大蘑菇，又像一个杯子；

我们画的建筑像像拿破仑的帽子，像泰坦尼克号的船艏；

我们没画完，教堂结构太复杂了，时间不够；

……

学生的感觉较直观，表述很形象，老师引导学生用美术术语进行描述：

造型——别致、单纯、精致、夸张；

线条——以直线为主，以曲线为主，简洁、多变；

色彩——协调、单纯、纯净；

感觉——神秘、怪诞、捉摸不定；

……

通过提示，逐步使学生注意到作品的形式语言，为进一步赏析活动打下基础。

案例片段二：

对《朗香教堂》的赏析

《朗香教堂》在课堂引入——画建筑时已经引起学生极大的兴趣，在小组讨论中，大部分同学认为它作为教堂，跟传统的教堂的造型完全不同，很特别，很有意思。赏析活动由此展开：

问：你看到该教堂的第一感觉是什么？学生根据自己的观察和生活经验回答像一顶帽子，有的同学甚至说像拿破仑的帽子；有的同学说像泰坦尼克号的船艏，还有巨大的烟囱；像碉堡，还有枪眼；形象不确定；A

自评得分

B

他评得分

C A B C

注：A为优；B为良好；C为一般。

简要说明

3

总之它很怪，很神秘，给人印象深刻。学生通过描述，有了基本的认识。

由此进一步提问：设计师为什么要这样做？提示回忆传统教堂建筑的功能特点，为宗教服务，营造神秘的气氛，象征上帝与天堂的存在，看看在这点上《朗香教堂》与传统教堂有无共同之处。学生很快明白，建筑师仍然是从建筑的功能出发来设计制造，只不过造型更独特、别致而已。

再问：体现了什么审美观念？学生思考，把赏析活动引向深入。我们欣赏过古典建筑，东西方建筑在形式、结构、审美观念上都有很大差别，而现代建筑就少有这种感觉了，从包豪斯校舍可以看出，现代建筑注重功能，简化装饰，造型逐渐显得单一。超高层建筑的出现，又使人们远离自然。于是，一些建筑师提出建筑应该更有个性，有更丰富的含义，如象征性、隐喻性等，出现了一些如《朗香教堂》、《流水别墅》、《悉尼歌剧院》等造型独特、新颖别致的建筑。通过解释，学生对现代建筑的多样化风格有了深入的认识和认同。

知识迁移：在我们身边有没有造型别致、风格独特的建筑？你喜欢它们吗？

教学流程图：

学前准备

引入新课

观察、描述

看、画、说

问题思考

课堂发展

分析、讨论、质疑、

小组合作、探究学习

提出学习任务

比较、判断

教师提示、

学习成果汇报，用

引导、总结

美术语言分析作品

深入探究

重点作品赏析

欣赏、再评论

知识迁移

教学评价

课堂延伸

4