Learning about Language教案3

课堂教学设计

课题：Unti3

Life in the Future

总授课时数：7课时

日期：

2017 年

4 月

5 日

设计要素

设

计

内

容

本单元的话题是“谈未来”，内容主要涉及人类对今后生活环境的想象、猜测，教学并在此基础上对人类的活动进行种种反思，提倡环保生活意识，同时让学生学会内容作定语和状语的不同用法

。语言技能和语言知识则主要是

围绕“未来生活”这分析

一话题进行设计的。

1. Get students to learn the useful new words and expressions in this unit. 知识2. Develop students’ listening, speaking, reading and writing skills.

与

3. Predicting the good and bad changes in the future ,alien creatures

技能

4. Structure: The Past Partciple as the Attribute. 5. Let students learn to make predictions.

教

学

过程与

目

方法

标

1．

Inductive method 2．

Task-based teaching 3．

Cooperative learning

4．

Group discussion 情感态度价值观

本单元围绕未来世界生命的这个主题，使学生了解未来世界和外界空间生物的样子，激发学生的幻想能力，鼓励学生学科学、爱科学、

做未来的主人。

学情高二的学生已经有了一定的词汇储备，对“未来生活”这个话题也充满了期待，当然仍有分析

部分学生对英语学习兴趣不够浓厚，学习中不够积极主动。

1

1．Predicting the good and bad changes in the future. 教学2．imagine the alien creatures. 重点

3．How to improve the Ss’ reading ability.

教

学

难点

分

析

教学难点

解决办法

How to improve the Ss’ reading ability.

1 Inductive method

2 Task-based teaching

教学策略

1 情景导入

2 根据构词法帮助记忆词汇

3 通过阅读技能培养、训练、提高阅读技能

4 用归纳法学习语法知识

教学资源

1. Textbook 2. Workbook 3. Teaching reference planning 4. Pictures 5 .Tape recorder

板书设计

这是单元备课

板书在各课型后分别呈现

2

课堂教学设计

课题：Unti t 3

Life in the Future：Reading

授课时数： 2 课时

日期：

2016 年

4月

5日

设计要素

设

计

内

容

This is the first period teaching of this unit ,which introduces to what life in the future might be like . 教学Warming up is to help students to begin to examine their ideas about the future. 内容The reading passage titled “ First Impressions”

introduces to students both not 分析

only the more advanced forms of transport in AD3008 but also advantages and problems of life in the future .

1．学习教学目的和要求中要求掌握的词汇

知识2．掌握课文大意，并能根据关键词和关键句，用自己的话复述课文。

与

技3．培养学生通过阅读来获取语言知识和有关“未来世界的信息，并掌能

握一定的阅读技巧，为理解语言和掌握大意上做策略上的准备。

教

学

过程目

与

方法

标

1．通过组织学生小组活动，培养他们合作学习的习惯。

2．通过引导学生三步阅读，培养他们的阅读技巧和探究学习的习惯。

情感态度价值观

通过学习，使学生回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力；提高学生的环境保护和资源保护意识。通过讨论使学生了解中国和其他国家目前存在的社会问题以及科技发展方向，预测世界未来生活环境的发展趋势

不少学生缺乏学习动力，无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力，有学情效地推动自己的英语学习。事实表明，目的明确的学生英语学***较高，而分析

缺乏明确目的的学生，水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学***。

3

1．

掌握描述有关未来的词汇以及有关预测和猜测的表达方式。

教学2．

通过对文章的学习，根据目前的现状预测未来的生活，

提高环境保重点

护、资源保护意识。

教

学

分

析

教学难点

解决开展形式多样的小组活动，培养学生多种阅读技巧，使学生在活办法

动中体验乐趣，学会思考，学会合作等。

难点

运用多种阅读技巧，提高学生实际的阅读能力

1．运用多种教学方式，讲述法与讨论法相结合，启发式教育法与创设课堂思维教情景相结合，接受式学习与探究式

教育相结合。

学2．以活动构建教学理论为指导，挖掘课程资源，利用图片、表格、多媒体等多策种形式，师生互动，分组探究。

略

3．适当的时候对学生的学习过程进行调空与激发，实现教学预设与动态生成的统一。

教学资源

1. 课本

2. 教师教参书

3. 录音机

4. 多媒体课件

Good changes Time travel Can travel to Different times s you wish 板书设计

transport .can move swiftly houses Towns save living space

Bad changes After-effects of travel Disorganized, difficult to find way Short of space Easy to get lost Poor quality in public places Busy, look like markets Air quality Own family oxygen supply

4

教

学

过

程

教学内容

教学环节

Step 1 Lead-in

Step 2.

Fast reading

Step 3

Careful reading

Step 4

Post- reading

教

师

活

动

Some pictures to lead in the reading passage.

Put them into correct order. A. Some details of the tour.

B. Inside the capsule. C. A brief introduction of the tour. D. Outside the capsule. E. at Wang Ping’s home.

Now try to find out what happened to Li Qiang

before, during and after the journey.

Choose the best answer.

5 学生活动

Look at some pictures.

Read the passage quickly and choose the best answer.

Answers will vary

Answer the questions in groups.

设计意图

（批注）

看图片感知时空穿越，引入单元主题：时空之旅。

略读文章，了解文章框架，训练学生略读能力。

通过文中插图来帮助理解文章。让学生细读文章并小组合作完成图表，培养细节逻辑能力。

阅读理解能力培养。

Step 5.Discussion

Step6. Homework

What should you do to make our world more beautiful ?

Writing about some advice to protect our world!

Think and write some sentences to know the importance of protecting the world.

小作文让学生进一步了解保护地球的重要性。

6

Warming up and reading

reading

Give pictures

多媒体

Lead in Enjoy pic Ask some questions

Fast reading Answer Answer Ask more questions 教

学

流

程

图

幻灯片

Careful reading

Give a headline

Post-reading

Discussion Show more details

Discussion Group work A composition

Homework Finish off

教学设计评价

新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用图片和口语教学可使学生在说中学，变无意注意为有意注意，使学生在交流之中实实在在地进行语言知识点的学习，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展

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