5.3.1 操作数据库教案和学案内容

《走进数据库——ACCESS数据库查询的创建》教学设计

施云霞

一、教材分析：

本课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术必修第五章第二节《使用数据库》，本节起这承上启下的作用，在此之前通过让学生采用不同的方法管理信息资源，体验不同信息资源管理方法的特点，并通过使用数据库应用系统，体验利用数据库技术存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。该节课的教学重点是通过ACCESS平台来学习数据库查询的创建，体验和感受数据库查询的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。

查询是关系数据库中的一个重要概念。可以这样来理解，数据表是数据源之所在，而查询是针对数据源的查找操作，表负责保存记录，而查询负责取出记录，查询的内容是动态的，它会随着基本表内容的变化而变化，利用查询对象可以通过不同的方法来查看、更改以及分析数据，因此查询是Access数据库系统一个不可或缺的组成部分。

二、学情分析：

1、我们的学生绝大部分在学习本章内容之前都没有使用过数据库，但通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已具备一定的数据库（特别是Access数据库管理软件）概念，如创建数据库，添加删除数据，但学生对如何使用数据查询普遍陌生，因此要讲清讲透数据的查询，数据的查询目的。

2、高一学生已具备一定的计算机使用能力和操作技巧，学习过Excel表格中的筛选概念和操作方法。因此在教学中要进一步对学生进行知识的迁移、更新、引伸，在原有知识上构建新知。

3、由于学生基础不一样，学习习惯不一样，接受能力也不一样。因此，教学中要充分注意分层次教学，教学设计中要充分体现教学内容的深浅程度，教学进度的快慢等问题。

三、教学目标：

1.知识与技能：

(1)知道查询的概念，掌握创建查询的基本过程；

(2)能够根据任务需求，学会创建满足条件的单表和多表的查询；

(3)掌握建立表间关系的方法，了解什么是一对一，一对多，多对多关系；

(4)培养学生自我学习、主动探究的能力。

2.过程与方法：

(1) 问题驱动，探究学习：学生通过观察、动手体验查询的过程，掌握建立查询的操作方法。初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。

(2) 通过完成一系列由浅入深的任务 3．情感态度价值观：

(1) 培养学生信息管理意识，知道使用ACCESS能规范、高效地管理数据。

(2) 培养学生的信息数据处理能力，增强对本门课程的学习兴趣。

四、教学重难点：

教学重点：根据任务需求，创建满足条件的单表、多表查询

1

教学难点：对创建多种关系的理解；查询条件的设定。

五、教学策略分析

1、教学方法：讲解演示法、任务驱动教学法、交流讨论法等。

2、教学策略：准备较为贴近学生生活和较感兴趣的实例来讲解，教学中通过创设情景（提出问题，分析问题）；讲解演示（告诉学生解决问题的操作方法）；任务驱动（根据教学设计学生的任务并驱动学生完成）；自主探究、交流讨论、归纳总结等环节，使学生了解数据库查询的功能，引发学生对数据库学习的兴趣。

3、课时计划：1课时。

4、教学环境：

硬件环境：多媒体网络教室。

软件资源： WindowsXP、极域电子教室、Access2003、Excel2003等) 教学素材：学生信息.xls、学生.mdb 5、学习评价方法：采用任务完成评价的方式。

六、教学过程

教 学 过 程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

知识的迁

[提出问题：]如何在学生信息.xls表动手操作

移；利用以

中把女生的英语成绩快速查找出来（结

前所学过导入

果只需要英语成绩）

excel知识，新课

发现很繁琐，让学生感[小结：]如何快速的查找，利用Access思考如何快速受、体验、数据库创建查询实现。那么，如何在数实现，如何解激发学习数据库中，查询到需要的信息呢，本节课，决问题

据库查询的我们一起来学习这部分知识。

兴趣、增强求知欲。

一、认识查询

（PPT出示查询概念。）

查询就是依据一定的条件，在数据通过教师的讲交待学习的

库中查找所需数据的方法。查询只是在解，对查询有第一个目

表中搜索数据，不会改变基础表的内容了初步的了标，主题鲜讲授

和记录的排放次序。

解。

明。

新课

利用生活中的实例（通讯录，百度）

让学生知道在使用数据库时查询的重通过生活中的通过生活中

要性，回顾数据库的特点：海量数据的实例对查询功的实例让学

高效检索。

能进一步掌生对查询功

握。

能进一步掌

二、如何建立查询

握。

规划查询即首先要确定从数据库

2

提供的数据中获得什么样的信息。

“实践”是

(PPT演示查询的种类)

最好的学习

主要介绍选择查询的创建

方法，通过

选择查询如何创建：

案例分析，

【阅读材料

自主学习】

学生阅读材理解查询作

要求学生阅读材料，在数据库中建料，小组讨论，用

立自己的查询

按步骤完成查

回顾所学知识：数据库中无数据源询。

学生已经有

如何把数据源放进去，利用前面所学知

很好的信息

识快速导入。

技术学习基

任务一:单表查询

础了，完全

无条件查询的创建:

可以通过自

1、查询出学生的民族和出生地；

学来完成一

有条件查询的创建：

些简单的操

2、查询出自己的成绩

作学习。

3、查询出民族非汉族的学生信息

独立建立自己

4、查询出英语成绩在110分以上的的选择查询

学生名单

讲

逻辑运算符：and or not

授

关系运算符: <、>、<=、>=、<>

新

请同学们汇报和演示自己建立的

体验成功的课

查询。

学生汇报演示

喜悦

教师总结：建立查询首先要指定数据

源，第二步是定义查询字段，也就是从

选定的数据源中选择需要在查询中显

为学生在自

示的数据字段。既可以选择数据源中的认真听老师的学中掌握的

全部字段，也可以仅选择数据源中的部总结，达到对知识做一个

分字段，且各个查询字段的排列顺序可知识的进一步必要的梳理

以与数据源中的字段排列顺序相同，也掌握

可以与数据源中的字段排列顺序不同。

【马上行动

体验探究】

刚才同学们通过自学很好地完成

了选择查询的建立和使用。

任务二:多表查询

关系的建立

5、查询出女生的英语成绩

比较难理解

* 条件:表与表之间要建立关系

如果仍采用

认识关系：

自学法，有

一对一: A 表中的一行最多只能匹认真听讲

的学生容易

配于 B 表中的一行，反之亦然（一个并思考

产生疲劳感3

讲

授

新

课

班对应一个班主任，一个班主任对应一

个班）

一对多: A 表中的一行可以匹配 B 表中的多行，但是 B 表中的一行只能匹配 A 表中的一行（一个班级有多个学生，而一个学生只属于一个班级）

多对多: A 表中的一行可以匹配 B 表中的多行，反之亦然（一个学生可以选修多门课程，一个课程可以被多个学生选修）

(PPT演示主键的概念) 教师演示如何建立关系

【马上行动

体验探究】

在数据库中建立自己的多表查询

请同学们汇报和演示自己建立的查询。

组织学生讨论并回答如下问题：

1）查询表中的数据，能否被修改？

2）单表查询与多表查询有何相同和不同之处？

3）查询表与原表有何关系？

【巩固练习

自我检测】

布置练习，要求提交作业

学生观察教师的操作，小组讨论，并亲自完成操作。

独立建立自己的选择查询

问题积极思考，与老师产生共鸣

完成例题，通过上述知识的学习体验，小组讨论回答问题

和倦怠情理适当改变一下教学方法，此处采用讲授法和演示法。

环环相扣，保持学生学习的兴趣

这几个问题涵盖了本节的学习内容，通过这几个问题的思考回答，达到对知识点的理解掌握

展示评价

检验教与学的回应和反馈

参与评价

在已交作业中，选取有代表性的作业向自我反思

全班展示，并组织评价。

课后拓展

【提出问题

深入研究】

1）如何在查询设计视图中删除表

使学生掌握学2）如何删除或移动查询设计视图习的方法

中的字段？

作业展示，鼓励评价，重在参与。

个性探究，让有能力的学习进一步提高

课后反思：

本节课主要采用了自学法、讨论法和讲授法等教学方法，自学过程中，学生能通过网络教程及小组合作交流来较好地学会操作技能，并较好地完成任务。但有少数几名同学完成不了，总是打扰同组同学，以后自学时，加强管理，保证一定的阅读时间，方可讨论。总体上，完成教学效果不错。

在任务的设置上，难易程度区分得不是很明显，少数基础较差的学生不能及时完成任务，自尊心受挫。在以后的教学中应该注重任务的分层，让各个层次的学生都能学有所成。

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