3.2.5 形成报告ppt配用优秀教学设计

《利用图表呈现分析结果并形成报告》教学设计

孔德学区

马丽媛

【学科核心素养】

1、

引导学生学会从各种需求中寻找技术解决的最佳策略。（信息意识）

2、

从不同角度审视和挖掘数据之间的关系，从而获取更多信息。（信息意识）

【课程标准要求】

1、采用图表方式分析数据、发现数据规律并直观形象地表达统计结果。

2、针对特定的案例，学生可以选择最合适的图表来呈现数据。

【学业要求】

了解三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并能分析图表所呈现的结果，培养学生处理信息的能力。

【教学内容分析】

《利用图表呈现分析结果》是广东教育出版社《信息技术基础》第三章《信息的加工与表达(上)》的第二节的第四小节内容，它是表格信息加工与表达的重要组成部分。

现实生活中，人们经常要利用图表来统计和分析数据，进而得出科学的结论。本节课就是让学生亲身参与和体验这个过程，获得相关的经验和感受，以此来提升学生的信息素养。

【教学目标】

根据本课教学设计和新课标确定本课教学目标如下：

(一)知识与技能

1、知道常用的图表类型。

2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

3、选择合适的统计图表呈现数据分析结果。

(二)过程与方法

1、经历表格与信息加工与表达的过程，能够既快又好地完成课堂任务。

2、比较分析各类图表的适用范围。

(三)情感态度与价值观

1、体会图表在呈现数据方面的优越性。

2、通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。

【学情分析】

高中一年级学生思维活跃，求知欲旺盛;渴望分享与自我实现;关注时代问

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题，有自己的见解。但是对信息的综合利用、分析处理能力还有待加强，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。

具体到本节内容，学生初中已经接触过excel软件，为了能够更加有效的使用软件，本节课之前又安排了一节excel的基础课，复习回顾了表格的建立、修饰、数据的排序、筛选和函数计算等知识点，解决了软件常规使用的问题。本节课如果继续学习软件的操作，学生会产生疲劳，降低学习期望值。因此，必须将学习内容与生活、社会等实际问题相联系以保持学生的学习热情，同时锻炼他们利用信息技术解决实际问题的能力。

【教学重点】

1、理解表格信息的加工和表达的过程。

2、使用合适的图表类型来呈现数据。

3、总结图表的适用范围

【教学难点】

1、针对不同信息需求，灵活运用各种图表。学会从不同角度、不同侧面来挖掘组数据间的内在联系。

2、利用图表呈现分析结果。

【教学策略】

突出学生为学习主体，教师主导。以任务驱动为主要教学方法，引导学生讨论合作、交流学习的教学策略。

教法：1、对照式导入法。2、任务驱动法。

学法：1、协作探究法。

【教学媒体】

1、多媒体网络教室、网络教学软件系统；

2、多媒体课件。

3、课堂练习材料

【教学过程】

2

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师呈现同一个材料（某班三次语文考试情况）

学生在短时间内三种不同的方式（文字、表格、图表），让学生回答分别对三个材料同样的问题（1、能不能在最短的时间内看出谁的成进行观察，对比得出老师提出的答绩最高？谁的成绩最低）

教师得出结论：文字上下之间有很多重复的部案。

分，形成干扰；表格虽然形成了序列，但只是文字和

数字的平面组合；图表具有直观、形象的特点，而且

可以简明生动概括和表现出数据之间的关系，具有文

字、表格无法替代的优势。

1、表格数据转换成图表：

教师下发课堂练习。请同学们打开课堂练习，按照课堂练习的要求，完成任务。在让学生操作之前，教师学生打开课堂练给我：“打油诗”给学生提示。

习并上机操作。

教师巡视并且发现学生的问题。

通过材料的对比，激发学习兴趣。让学生真正的体会：“文不如表，表不如图。”

因为学生初中时学过这些内容，让学生自主完成课堂练习，可以让学生快速的回忆起学过的内容，为后面的讲解抛砖引玉。 新课讲授

2、图表的转置讲解

同学交流讨论并教师做好转置后的图表2，对比图表1和图表2提问，回答

图表1和图表2分别能得到哪些信息呢？同学们交流讨论

3、图表类型的灵活运用

（1），教师介绍常用图表的类型

（2），教师讲解任务，四人为一个小组，在老师下发的三个案例当中选择一个案例完成。

要求：根据案例中的表格选择最合适的图表呈现表格信息

学生练习并且讨论，哪一种图表更加适合。

和其他同学交流讨论选择这个图表的原因。

通过学生讨论交流，让学生体会图表转置后得到更多的信息。

让学生通过自己动手实践，体会图表的适用范围。

对图表的作用及特点进行分析后，让学生有一个整理的思想，在今后可以做出最合适的选择、

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如果交流的时候有不同的意见，也请同学们讲一讲选学生观看PPT 择不同图表的原因。

引出常用图表的特点，然后教师在PPT当中揭晓三个案例的答案。

在学生有意见分歧的时候，教师顺势引出常用图表的特点，让学生了解了图表的用途之后，可以更准确的选择合适的图表

4，动手实践

学生观看PPT后，让学生动手实践，教师在PPT中布置实践任务，并明确指出“请大家根组内讨论交流动对前面知识的练据三个问题，做出相应的图表并且交流探讨图表所反手操作。

映的信息。”

习和巩固，通过做出图表交流探讨

PPT展示小节内容

表格数据转换成图表

从不同角度挖掘图标所包含的信息

图表的灵活运用

利用图表呈现分析结果

教学按预定的设计执行下来,总体感到基本完成了课前预设的目标。

感到最成功之处是:学生的分析能力得到了提高。感受到的学生有较强的自主学习和动手能力。

但是在教学中不足之处,就是感觉提供给学生自主探究和思索的时间还不够多，在最后的形成报告的环节中，学生由于课堂时间紧张，没有完完全全的完成报告，最后只能选择让学生口述的形式来完成报告。

我想在今后的课堂中自己应该提高课堂的掌控能力，合理安排时间。

课堂小结

反思

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