第一课 大河之源——史前美术和古埃及美术板书设计及设计说明

外国美术鉴赏

第一课

大河之源

——史前美术和古埃及美术 海城三中

赵辉

一、教材分析 本课是人民教育出版社的高中《美术鉴赏》外国美术鉴赏中的第一课《大河之源——史前美术和古埃及美术

》。这节课在本册书中的地位是非常重要的，教学主要围绕“史前美术和古埃及美术”这一主题而展开，介绍人类特定历史时期出现的一些美术现象和美术作品。1.西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。2.

古埃及美术的悠久历史、艺术成就和艺术特点。我们要学会科学的鉴赏方法去尊重并认识这些文化与艺术。

二、教学目标

l 、知识与技能：

通过欣赏学生能够了解史前文明和古埃及美术的悠久历史、艺术成就和艺术特点。

2、过程与方法：

本课通过观察、欣赏一系列的图片引起学生的注意力，养成深入观察和思考的良好习惯懂得美术鉴赏的基本方法，能运用美术术语描述，评价艺术作品。

3、情感态度价值观：

通过本课的学习，培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，用历史唯物主义的观点去客观评价史前美术。

三、.教学重点与难点

1、史前美术对原始人的生存意义。

2、古埃及美术的造型和风格特点。

四、教学准备： 教具：教材、

课件、多媒体设备

学具: 教材、笔记本

五、教学方法

美术鉴赏最重要的是培养学生用眼睛发现美和鉴赏美，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，我在教学过程中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。主要采取教师导学、学生自学法、讲述启发法、活动探究法和分组讨论法，运用多媒体辅助手段，将情景教学模式和影片教学模式相结合，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生积极性。

六、学习方法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我主要采取以下方法：自主探究法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法。

七、教学过程

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（一）、教学思路

1、教学课时：1课时

2、在这节课的教学过程中，我运用多媒体工具通过提示画面细节和提出问题来引导学生对艺术作品产生兴趣并主动进行思考，使单纯的学习和欣赏带有研究性质。学生在看画过程中可能会产生多种奇异有趣的设想，这正是他们运用不同方式和多向思维进行观察的结果，老师对于这些奇思妙想应持鼓励的态度。对于画面所表现的信息不是单纯的传授知识，而是启发学生的创造性思维。我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（二）、导入新课：

教师提问：你觉得在原始的时代，即还没有文字的时代，原始人需要美术品做什么？

学生思考并回答，比如说：传递或记录信息等。

教师对学生的认识进行归纳总结。

接下来我们一起来观察图片，思考问题。让学生带着问题去阅读教材。

（三）、讲授新课：

1、课件映示：史前时期的美术包括哪些艺术形式？

课件展示图片，学生思考回答。

教师小结：史前美术是史前时期美术。

距今约25000-30000年前，包括雕刻、绘画、建筑和工艺

。

那么接下来我们就来看一下史前时期的绘画与雕刻。

2、最早的美术——史前美术

1．史前绘画

（1）课件展示《西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画

》和《法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画》

学生思考问题：1、史前人类的描绘这些动物的目的，是为了审美吗？

2、为什么人类已经具有出色的写实能力？

学生分小组讨论并回答问题。

教师活动：启发学生为什么我们小时候会怕黑和打雷等自然现象？原始人会不会有这种感受？你小时遇到这种情况会不会幻想一些神秘的力量来帮助？

教师小结：原始人的生活状况决定了在他们生活环境和其他物品上出现的形象往往都是他们觉得比较重要的因素，这些因素决定着原始人的生存，所以他们主要就是表现上述形象。从作品上来看，随着人类的发展与进化，原始人已经逐步具备了一定的写实能力和对形象概括和组合的能力。但是并不注重构图的效果，这一定是和他们特定的功利目的有关系。

2.史前雕塑

课件展示：浮雕法国劳塞尔《执牛角的女祼》和奥地利《维林多夫的裸女》石雕像

学生观察思考：⑴你认为女性在原始社会地位重要吗？

⑵史前时期的雕刻为什么表现生理特征明显的女性，且体积很小？

学生分组讨论，教师启发，学生小组代表回答。

教师小结：原始时代人类在自然界中非常弱小，希望自己种族繁衍、祈求生存、平安生产等等。

3、古埃及美术

⑴金字塔

教师：埃及是人类古代文明最早的发源地之一，提到埃及这两个字，大家能想到什么东西？

学生回答：金字塔

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课件展示：埃及三大金字塔（胡夫、哈夫拉和门卡乌拉金字塔）

学生思考：古埃及人为什么要花精力去修建金字塔和雕塑？

金字塔体现埃及人的什么思想？

教师引导并展示《金字塔内部结构图片》。

提问：金子塔上的通风道是做什么用的？

学生观察分组讨论派代表发言

教师小结：金字塔象征法老的威严和地位，同时给人以精神上的震慑力，埃及人相信人死后可以重生，灵魂永不磨灭，古埃及的美术都是为统治阶级服务的，通风道是为法老灵魂进出金字塔准备的。

⑵狮身人面像

课件展示

：哈夫拉的狮身人面像和狮身人面像圆雕

学生观察思考：人民为什么雕刻巨大的狮身人面像，雕像象征什么？

教师小结：古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者总喜欢用狮子来比喻自己，所以狮身人面像实际上是法老力量的象征，它是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。

⑶雕刻

课件展示：《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》、《涅菲尔蒂王后像》和《图坦卡蒙的黄金面罩》

学生观察思考；雕刻形象的写实吗？表现手法如何？

教师总结:雕刻写实生动，表现手法长期遵守正面率，具有程式化的倾向。

⑷绘画

课件展示：埃及代表性壁画和《群雁图》

学生观察从形体、空间关系、轮廓、色彩、风格几方面观察

思考：①古埃及绘画的造型有什么特点？

②为什么会有这种特点？

教师小结：人物形象头部、胳膊和腿总是呈现侧面，肩膀和胸膛是正面，叫做正侧面结合定律，延续3000年，古埃及人想把最重要的部分呈现出来。

⑸建筑

课件展示：《阿布辛贝勒神庙》和《卡纳克阿蒙神庙柱厅》

学生思考回答：为什么神庙的建筑都是宏伟高大神秘的。

教师总结：建筑的宏大体现了法老的威严和地位，同时给人以精神上的震慑力，也体现了人们对法老和神的崇拜。

⑹学生分小组探讨总结古埃及美术的特征。（教师引导学生用视觉感受作品，及时发现讨论中的热点问题，可以做课后思考。）

师生共同总结：

古埃及美术的基本特征

1.强化皇权的等级观念与服务与灵魂的宗教精神互相渗透，构成古埃及美术创造的动因。

2.理智因素与固定程式结合的造型法则

3.强调几何形式规整，追求装饰风味的表现手法

4.刚劲、宏伟、庄严、明晰而简练的艺术风格

（四）、课堂小结

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通过本课的学习，我们了解了史前美术和古埃及美术的一些特点，希望在以后的学中，同学们可以鉴别和欣赏艺术作品，开拓视野，逐步提高审美能力，真正的感受史前美术、古埃及美术真正的艺术魅力。

（五）、课后作业

除古埃及美术外，其他古代文明发达地区如：两河流域、墨西哥等地，在美术方面也有杰出的创造。课后同学们通过查找资料了解他们的艺术成就，并且思考与古埃及美术比较都有什么不同的特点？

八、教学反思

本教学设计依据是新课标“要确立学生的主体地位，要运用各种生动有趣的教学手段”来培养学生集体协作的精神和提高学生的综合能力。教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。课堂教学中整个程序都围绕着学生自主探究来展开,学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。

教学设计中有动有静，有思考、演练的空间，有交流互动的平台，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。能够充分体现高中新课程的理念精神。

史前美术是学生陌生但又十分好奇的领域，同学们了解的很少，所以最好让学生先通过图片进行赏析然后教师再讲，也可以建议学生利用网络多查阅资料。

同学们对古埃及的文明有一些了解，但了解的并不多，所以要通过已了解的知识引导他们探索古埃及的社会文化、经济及信仰，以便更好地欣赏美术作品。也建议学生也可以利用网络多查阅资料。

埃及对同学们来说充满神秘感所以对这节内容比较感兴趣，上起来比较顺利。

了解学生，注重发挥学生在教学中的主体地位，是成功上好一节课的关键。如何形成“多维互动”的教学氛围，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。当然这是我很不成熟的一节课，还有很多自己没发现的问题，希望各位老师多多指教。

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欣赏介绍《西班牙阿尔塔米拉洞穴岩画

》，

这组岩画是1870（又说1879年）西班牙学者绍托拉在该洞址发掘旧石器文化层时，把他四岁的小女儿玛丽亚也带在身边，这个女孩离开父亲自己去寻找可玩的地方，偶然爬进了一个低矮的洞口。洞内一片漆黑，她点燃了蜡烛。当她抬起头时，突然发现一只直瞪着的公牛眼睛，她吓的大叫起来，于是，举世闻名的史前洞穴壁画被发现了。这是发现的世界最早的洞穴岩画，其中“受伤的野牛”最为精彩。

2.欣赏介绍法国拉斯科洞穴“牛厅”岩画《野牛、马、鹿》，1940年发现的拉斯科洞穴壁画，也是出于一次偶然事件：四个法国少年外出郊游时，想去探求三十多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴。孩子们的好奇心，终于使他们发现了洞穴内从洞顶到洞壁四周布满的绚丽的绘画。西方学者们风趣地说这是"史前的西斯庭教堂"。就其史前艺术的考古价值来看，可以认为是又一次的"地理大发现"。拉斯科洞穴壁画里还有一些非人非兽和似人似兽的形象，有些动物身上带着箭伤。

拉斯科洞穴壁画的动物形象大多被画在洞顶和主要洞道两侧，在洞顶上的动物形象，往往没有固定的方位。有一幅《野牛》，描绘的是它正在逃跑的情景。牡牛的奔跑姿势栩栩如生，多层次的色彩，勾勒出野牛的体积感。你若稍加注意，还会发现图象上有着重叠的影子，好像各种动物被画了几次，或者是一前一后，有好几只。看来，史前狩猎者并不注重构图的效果，这一定是和他们特定的功利目的有关系。

二.雕塑

史前雕刻最著名的有法国劳塞尔《执牛角的女祼》浮雕和奥地利《维林多夫的女祼》石雕像，

1、《维林多夫的女祼》

这是1909年在修筑铁路工程中发现的最著名的史前雕刻作品，整个雕像十分完整，虽然雕像脸部的刻画被省掉了，但这一雕像所表现的女性特征非常清楚并加以极大的夸张，她以其肥胖成熟而有力的形态显示了宏伟的纪念碑式的气度。整个雕塑象征着旺盛的生命力，这说明原始人对本部落生存的关注？（因为对生活在旧石器时代的人来说，女人怀孕是不可思议的事情，一个部落能否生存下去，在很大程度上取决于女人的生育，所以这一雕像很可能是原始部落神圣的生育神，是供史前人类在举行祈求生育的仪式上使用的，这是一种巫术学说，说明艺术起源于巫术，，关于艺术的起源学术一般认为还有以下几个观点：艺术起源于模仿，起源于情感和思想交流的需要，起源于劳动，起源于游戏。

2、《手持牛角的裸女》

这件雕像同样强调妇女巨大的乳房，臀部和隆起的腹部，没有五官的脸似乎正注视着她右手握着的牛角，（牛角是祈求生育的吉祥物）。她把女性的潜力不再隐藏在自己的身体内，而是寄托在神秘的象征__牛角。对于旧石器时代的原始人来讲他们的理想十分简单：有很多可以吃的野兽和会生育的女人从而使部落得以延续，这是最重要的，由此看来。美术作品的出现一开始就与当时人们的生活密切相

埃及金字塔是属于雕刻领域的作品，埃及金字塔是古埃及法老的陵墓，由于它的外形轮廓与汉字中的金字相似，我国称其为金字塔，(金字塔有八十多座）位于哈佛拉的旁边的《狮身人面像》如同金字塔一样是古埃及法老为了制造人们对统治者的崇拜而建立起来的巨大的人工纪念碑。雕像据说是按照法老哈佛拉的形象雕刻的，原来有长长的胡须，身体雕凿成狮子状，因为古埃及人认为狮子是力量的象征，统治者总喜欢用狮子来比喻自己，所以狮身人面像实际上是法老力量的象征，它是统治者为了制造人们对他的崇拜的产物。

作品《拉荷特普及其妻诺夫尔特公主像》是古埃及双人坐像的最初代表，按照古王国时期人像雕刻的惯例，用石灰岩制作的雕像通常是着色的。因男子常在户外活动，风吹日晒，故躯体涂以棕色。女子深居简出，躯体涂以淡黄色，这两尊雕像线条柔和，舒展。为追求人物相貌的逼真，埃及雕像善于运用各种材料突出人物眼睛的生动性，用铜做眼睑，乳白石英作角膜，透明水晶作虹彩，并嵌以磨光的微粒黑檀木作瞳孔，使之在透明的水晶中发生光辉。

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《涅菲尔蒂王后像》是埃及新王国时期具有革新精神的代表作，强调艺术要从理想化的表现中解放出来，真实地描绘人及其周围的世界，作品摆脱了长期以来的神化倾向，努力表现出人的特性，真实地刻画了一个古代东方美丽女性的形象，自然生动，脸部洋溢着活力和女性的美，完全摆脱了过去王后雕像只是强调其高贵地位的旧手法。其造型完全可以和现代的美丽模特媲美，更令人惊奇的是105年前在埃及帝王谷发现的一具木乃伊正是涅菲尔帝王，经过复合着色再戴上王冠，其形象与雕像相比两者太相似了，以致考古者大吃一惊。

建筑

古埃及人由于崇奉太阳神“拉”和地方神“阿蒙”，所以各地为“拉”和“阿蒙”神建造了许多神庙，卡纳克阿蒙神庙便是其中最著名的。建于公元前1800多年，占地24.28公顷，由许多部分组成，其中最主要的就是柱厅，站在大厅中央，四面森林一般的巨大石柱，给人造成一种神秘而又幽深的感觉。

阿布辛贝勒神庙是埃及石窟神庙的代表作，是在尼罗河岸的一个悬崖上开凿的。神庙前耸峙着四尊高21米的摩崖巨像，这是新王国时期拉美西斯二世自己的雕像。雕像面向东方倚山而坐，好像是从山崖中长出来的。

在埃及东北方的亚洲的西部，位于两条大河，即幼发拉底河和底格里期河，之间有一块肥沃的大平原，叫美索不达来亚，美术史家的不断发掘和研究，发现这西亚的艺术有着自己的风貌。

学生分小组探讨总结古埃及美术的特征。（教师根据学生的发言，穿插介绍作品及对作品的理解和感受，同时注意引导学生用视觉感受作品，及时发现讨论中的热点问题，可以做课后思考。）

师生共同总结：古埃及美术的基本特征

1.强化皇权的等级观念与服务与灵魂的宗教精神互相渗透，构成古埃及美术创造的动因。

2.理智因素与固定程式结合的造型法则

3.强调几何形式规整，追求装饰风味的表现手法

4.刚劲、宏伟、庄严、明晰而简练的艺术风格

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