14 * 一名物理学家的教育历程教学设计实例

《一名物理学家的教育历程》（第一课时）

教学设计

张振国

一、

三维教学目标：

1 知识与能力：自己说出“历程”的含义，并结合解释在文中找到相应的文字依据；理清文章思路，锻炼自己分析文本的能力。

2 过程与方法：查阅字典，明白“历程’；”阅读文本，找“教育历程”；通读全文，说说详略的处理问题。

3 情感态度与价值观：激发自己向作者学习的情感。

二、教学重点：

1 理清文章思路，找到“教育历程”；

2 分析文本的详略处理技巧。

三、教学难点：弄清楚作者为什么话大量篇幅写童年的经历。

四、教学方法：尝试法、朗读法、分析讨论、展示交流

五：教学过程：

（一）

导入新课： 每一个人的过去的经历会对自己的职业选择有影响，伟大人物更是如此。他们有的在很小的时候就已经立志将来要做什么。我们今天就来接触这么一位科学家，他叫加来道雄。他在《一名物理学家的教育历程》中为什么讲述了自己的经历，我们一起来听一听。

（教师板书：一名物理学家的教育历程 加来道雄）

（二）

朗读课文，初步感知：

教师组织学生朗读课文，读准字音，认准字形，读通文段。，不需要过多地纠结专业术语。

教师提问学生初次朗读本文的感觉、体会，学生自由回答。（开放性活动，教师自己把控。）

（三）

题解：

教师组织学生理解“历程”这个词的含义（需要学生查阅字典解决），抽查一名学生板展自己查阅的结果。

（预设）：“历程”在第七版的《现代汉语词典》中的意思是：经历的过程。

教师提问学生“历程”这个词要求文本该写什么内容，本文是这么写

的吗？学生自由回答。

（预设）“历程”

这个词要求文章应该自己受教育的整个过程。

本文并没有这么写，只写到高中。

（四）

问题探究：教师组织学生以小组就问题展开讨论交流，然后选几个代表展示交流小组的意见，师生点评、互动，统一意见

1

本文为什么没有按照“历程”的解释去写整个教育过程呢？

（预设）作者的本意是向我们介绍他自己对物理产生兴趣乃至付诸研究实践的重要阶段，是有取舍的。

2

本文是按照什么样的思路来构思写作的？

（预设）本文从自己童年的经历写起，写了童年两件对自己成为物理学家影响重大的事情，然后写到自己成长到高中时开始建立自己的实验室，是按照时间顺序来写的。

3

本文为什么重点写童年自己的经历？这么处理有什么好处？

（预设）作者当初构思文章时，确定文章的重点是童年的趣事和高中建立实验室。而在自己整个的人生经历中，童年的这两件趣事至关重要，所以作者花大量篇幅来写童年的经历，而且重点写了两件事。

作者这样处理显示出独具匠心的设计，重点突出，详略得当，而又不乏情趣，引人入胜。

（五）

课堂小结：

本文介绍自己童年的两件趣事和高中建立实验室的经历，使我们充分认识到了加来道雄成为物理学家的过程，脉络清晰，重点突出。

（六）

课后作业：

1

仔细阅读文本，找到作者在文本中提到的科学精神。

2

思考并完成课后习题。

六、板书设计： 七、课后反思：

一名物理学家的教育历程

加来道雄

1 题解：历程

2 思路：时间顺序

3 重点：童年趣事

高中建立实验室

4 详略：