归纳与整理教学设计第一课时

《资源综合利用环境保护》教学反思

南郑中学

张有成

本节课我基本按工作室的教学理念进行教学设计和实施教学，相对第一节课和同课题的其他老师而言，我想我的转变是最大的，整节课中，我扮演的是导演的角色，而学生是演员，我指挥引导学生要演什么，要演出什么样的效果，而怎样演是学生要领悟和表现出来的，当他们演错了或演不出来时，我在傍边加以引导，整节课课堂气氛活跃，学生积极参与学***大提高。基本完成原本的教学任务。现把课堂各环节进行梳理和反思：

[新课引入] 我们知道人类的生活和社会的发展离不开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展起着积极的作用。我国是最早利用煤、石油、天然气的国家，而且蕴藏量和丰富，特别是海底蕴藏着丰富的石油和可燃冰，海洋之争就是海底资源之争，保护我们的领海就是保护我们资源不被占用。你知道各种化石能源的成分吗？

组成元素

主要成分

煤 石油

天然气

反思：何校点评这样的引入较好，引导学生的责任意识，当时我上课的时候好像忘了强调它们都是不可再生资源。

环节一：煤、石油的综合利用方式

观看视频：小组讨论，总结煤、石油的综合利用方式，用思1

维导图在白板上写出各种加工方式的原理、目的和产品

，并要求学生用最精炼的语言介绍。

小组1：煤的干馏；小组2：煤的气化；小组3：煤的液化；小组4：石油的分馏；小组5：石油的裂化；小组6：石油的裂解；

反思：本环节实施过程中耗时过多，视频快6分钟，原本让学生讨论书写白板5分钟，分享1分钟，老师实时点评纠错约2分钟，课后我想了想对于煤的综合利用，可让学生和老师一起归纳，节约一点课堂时间。同时课堂也漏了一个点：石油的催化重整。学生在展示过程中混淆了裂化和裂解，我及时引导学生看书分析纠正，这些在自主合作探究课堂中可能出现的问题一方面要求老师注意倾听，另一方面要求老师有深厚的学科知识，能应对可能出现的问题。这方面的能力要求比传统的老师讲，学生听的课堂高的多。

环节二：以煤、石油和天然气为原料生产合成材料

从煤石油的综合利用中得到很多重要的化工原料，很多用于合成各种材料如塑料、合成纤维，合成橡胶，通过对乙烯加聚反应的分析，学习小组讨论：什么是加聚反应，反应物结构上有什么特点？如何书写加聚反应的产物？小组7展示：分享总结如何书写加聚反应的方程式并以此反应为例如何判断单体、链节、聚合度。

写出以下物质加聚反应的方程式：ClCH=CH2、CH3CH=CH2 、

2

反思：本环节是本节的难点，而且学生学习有机物的内容比较少，很难一下掌握加聚产物的书写，在课堂上我是这样引导学生的：加聚反应的反应物有什么特点：（碳碳双键），加聚反应的断键在哪里？成键又在哪里？其他没有参与反应的原子或基团该如何处理？接着再示范聚苯乙烯如何书写，最后学生练习展示，从展示结果看，学生基本掌握。我想在我们学校而且分两个课时学这个内容时，我还要引导学生学会缩聚反应产物的书写，加聚和缩聚有何异同？让学生进行对比学习。

环节三：环境问题和绿色化学

从塑料的使用引出环境保护问题，当前我们面临的环境问题有哪些？作为主人的你对环境保护有何建议？小组研讨，提出合理建议。

绿色化学，原子经济是解决化学层面环境问题的根本途径，通过自学课本原子利用率公式并计算课本两种不同方案制备环氧乙烷的原子利用率，小组讨论完成102页的问题，分享领悟什么叫绿色化学，它的核心内容是什么？制备一种物质或实施一种化学工艺时应从哪些方面考虑绿色化学问题。

练习：根据绿色化学的理念和已学知识，设计制备氯乙烷的实验方案（小组讨论设计方案并用白板展示出来）

反思:本环节应该是本节课思维火花碰撞最多的一个环节，特别是后面一个练习，但很可惜时间不够，本节内容只完成到学生3

展示环境保护的建议就下课了，最后我用一句“绿色化学，原子经济是解决化学层面环境问题的根本途径”作结束语，布置学生课后继续完成102页的思考与讨论。

上完课和听完课后我对工作室的教学理念有了新的认识，自主合作课堂模式与学习成绩并不相冲突，传统的老师传授课课堂虽然知识点全面，课堂结构完整，但课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，太太降低学习效率，而自主合作课堂模式课堂知识点可能不够全面，课堂结构也可能不完整，但会很好地调动了学生学习的积极性，会引发很多意想不到的思维火花，会很容易了解学生的思维弱点，而且不断增强学生的自学能力，学习能力提高，学生的学习成绩也不会差的。叶圣陶说：一切教是为了不教。这是我们作为教育工作者的最高最求。

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