创新是引领发展的第一动力第二课时教案

思想政治必修四第三单元第十课第二框

《创新是民族进步的灵魂》

思想政治二班 格桑措姆 41201170 一、教材分析

1．《创新是民族进步的灵魂》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第10课的第2框的内容。

2.本节课的这部分内容，是在上一框树立创新意识的基础上继续展开的，通过学习创新的含义；理解创新的方法论意义，体会创新是民族进步的灵魂；熟练运用相关方法论，培养学生创新精神和创造性思维。

3.本课是对上一课创新意识的一个升华。学习本课对提高学生创新意识和民族责任感具有很重要的作用。 二、学情分析：

1、学生的认知心理特点：

本课的学习主体是高中学生，高中生正处于人生成长的关键时期，内心里都有健全人格、不断进步与全面发展的渴望，他们的独立思考能力不断增强，普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，具有分析问题的主动性、积极性，具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，需要教师要善于发现，并采取恰当的教学方式加以正确引导。其认知水平开始由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。高中学生注意力不容易长时间集中，教学中要增强趣味性和思考启发性。

2、学生的知识能力基础：

学生知识理解浅层次，仅停留在字面上的意思。对知识的迁移力欠缺能力。有些学生对模块与模块之间的知识不理解，没有能力区分模块之间区别和联系。 三、教学目标

1、知识目标：

（1）识记辩证法的本质

（2）掌握创新与社会进步的关系，明白创新是民族进步的灵魂。

2、能力目标：

（1）学会用辩证法的观点去看问题

（2）培养学生破除落后的思想意识，积极参加创新实践，勇于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。

3、情感与价值观的目标：

（1）使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键；对于一个人来说，创新实现了个人的不断进步。

（2）使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神。

四、教学的重难点

1、 [教学重点]：

（1）创新推动社会生产力的发展。

（2）创新推动生产关系和社会制度的变革

（3）创新推动人类思维和文化的发展

（4）辩证法的观点来看问题

2、[教学难点] （1）理解“创新推动人类思维的发展”。

（2）辩证法的否定观和革命批判精神

五、教学方法

1、[教法]: （1）本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

（2）采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法. (3)运用多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。

2、[学法]: 把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变，主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。

六、教学手段

常规教学工具、多媒体

七、教学时数

一颗时45分钟

八、教学理念

以学生为本，让学生成为课堂的主人，培养学生创新精神和创造性思维，提高学生创新意识和民族责任感，促进学生全面发展。

九、教学过程（导入、新课讲解、课堂小结、板书、布置作业）

1、展示图片导入（5分钟）

展示：多媒体展示老式水龙头和现代红外线感应水龙头的图片以及过去的人力与现在的机器劳动的图片。

老师问：

（1）科学技术的创新给生产带来了哪些有利条件？

（2）从这些图片你能看出来什么？创新对科学技术的进步意义何在？其进步是通过什么实现的？

学生

A：创新推动了生产力的发展

B：看出了进步、变化、创新。创新对科学技术的进步具有推动作用。是通过创新实现的。

老师总结：

AB回答的很好，这些也就是本节课所要学习的内容。

2、进入新课讲解：（35分钟）

(1)创新推动社会生产力的发展

(２)创新推动生产关系和社会制度的变革

创新促进生产关系和社会制度的变革

理论创新是社会发展和变革的先导

坚持理论创新，制度创新，科技创新，文化创新。

(３)创新推动人类思维和文化的发展

创新推动社会生产力的发展（依靠科技创新）

技术创新和社会生产力的发展是什么关系是（科学技术的每一进步都是通过创新实现的。创新更新了人们的生产工具和生产技术，提高了劳动者的素质，开辟出更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。科学技术的创新是生产力发展的巨大动力。）

创新推动生产关系和社会制度的变革（依靠理论创新、制度创新）

建立社会主义市场经济体制的理论来自于哪里？（来自于对传统理论的突破，来自于对马克思主义理论的创新。实践基础上的理论创新是社会发展变革先导。）理论创新推动了制度创新等其他创新。理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。）

创新推动人类思维和文化的发展（依靠文化创新）

想一想，人类思维方式的变革经历了一个什么样的过程?是什么推动了人类思维方式的变革?（人类思维方式的变革经历了一个由简单到复杂、由低级到高级、由不完善到逐渐完善的发展过程。即模糊直观的思维方式、形而上学的思维方式、辩证的思维方式。理论创新和实践创新，使得人类认识的对象和范围日趋广阔，使得人类思维的性质和水平不断更新和提高。）人类文化的发展是通过创新实现的，社会主义文化也不例外。（继承中国文化优秀传统，吸取外国文化有益成果，在内容和形式上不断创新，从而形成的面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。）

老师问：你们还能举出哪些推动人类文化进步的创新事例? 学生甲：袁隆平、千手观音...... 老师总结：甲回答的正确，创新是社会发展的动力。任何社会的进步与发展都与创新密切相关。

新是对真理的发展，没有创新，我们就失去了追寻真理的可能；

创新是对实践的推进，没有创新，我们就不能在变化的世界里找到自己的位置。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。

创新是时代的引擎，是社会发展的动力。

老师问：创新的哲学依据有哪些？

学生乙：（唯物论、辩证法、认识论的角度思考）

老师总结：乙同学回答的正确。

唯物论：创新是主观能动性的表现，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，坚持实事求是与解放思想的统一。

辩证法：创新体现了事物是变化发展的。因此，我们要用发展的观点看问题。发展是新事物

代替旧事物。所以，我们要反对因循守旧，思想僵化，要用于支持新事物，要在量的基础上实现突破，促进是物质变。

认识论：认识有一个在实践基础上不断深化、扩展、和推移的过程，创新符合人们对客观事物的正确认识总是在扩展、加深的哲学道理。生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘总结并过渡：生活也离不开哲学，哲学可以是我正确看待自然、人生、和社会的发展，从而指导人们正确的认识和改造世界。

3、课堂小结（2分钟）

(1)最后对本科课进行小结，巩固重点难点，将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例子，实现对知识的升华以及学生的再次创新；可使学生更深刻地理解重点和难点，为下一框学习做好准备。

(2)进行课堂练习

被誉为“水稻之父”的袁隆平突破了经典遗传理论的禁区，提出水稻杂交的新

理论，实现了水稻育种的新突破。自20世纪70年代中期至2001年，中国已累计种植杂交水稻30多亿亩，增产粮食40多亿吨，创造经济效益4 000多亿元。以上事例说明（A）

A．科技创新极大地推动了社会生产力的发展

B．只要种植杂交水稻就能解决全世界的吃饭问题

C．中国通过推广杂交水稻实现了全面小康

D．科技的发展能解决人类面临的一切问题

回顾我国改革开放的历程，可以看到，无论是制度创新、科技创新、文化创新还是其他创新，我们每前进一步，都是以理论上的创新为前提的。这说明(A) A．理论创新是社会发展和变革的先导

B．理论创新决定制度创新、科技创新、文化创新

C．理论创新对社会发展和变革具有决定性作用

D．只要有理论上的创新，就会带来社会的发展和变革

下边名为《思变》的漫画，体现的哲学道理是(A) A．创新推动了社会生产力的发展

B．事物是永恒发展的

C．要重视量的积累

D．创新可以使我们的事业不断成功

4、板书设计（2分钟）

(1)创新推动社会生产力的发展

(２)创新推动生产关系和社会制度的变革

(３)创新推动人类思维和文化的发展

坚持唯物辩证法，反对形而上学

5、布置作业（1分钟）

（1）做课后练习和思考题

（2）复习本节课的内容。

（3）预习下堂课的内容

十、知识结构图

科学技术的每一进度都是通过创新实现的

创新更新了生产工具

创新推动社会 生产力的发展 创新更新了生产技术

创新提高了劳动者的素质

创新是社会发展和变革的先导

理论创新推动制度创新

创新是民族进步的创新推动生产关系

和社会制度的变革 理论创新推动科技创新

理论创新推动文化创新

创新推动人类思维和

文化进步与发展

创新实现了人类文化的发展

社会主义的实践形成了当代中国的先进文化

创新是对真理的发展