第二节　海陆的变迁第一课时教学实录

《海陆的变迁》教学设计

一、教材分析

“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是在学***洲与大洋之后，进一步探究海陆分布变化，分析地球面貌形成的原因。通过本节课的探究学习，使学生能运用板块构造学说的基本观点认识及解决实际生活中出现的问题。并感受科学家们善于思考和探索的科学精神及求真求实的科学态度。

二、学情分析

本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。就初中生的身心特点而言，他们对千变万化的自然界充满好奇心，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。而教师在教学中设置探究性和悬念性很强的问题，可以开启学生求知欲望。本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。

三、设计思路

本节课内容涉及科学史教育，本节课设计力求体现“探究性学习”，以教材和现实生活为基础，根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要求，注重学习过程和教学的生成性；考虑到初一学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法等现状，本课主要通过创设教学情境，启发学生发现问题，借助多种活动引发学生讨论探究解决问题，并将所学知识应用于解决实际问题。

1、教学目标

知识与技能：

（1）举例说明地球表面海陆的变迁。

（2）了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。

（3）说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

过程与方法：

（1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。

（2）通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。

情感态度与价值观: 通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴

趣、科学方法和探究精神的培养。

2、教学重点、难点

教学重点:（1）海陆变迁的原因

（2）板块构造学说的基本观点

教学难点: （1）对板块构造学的理解和应用其观点解释一些生活中的地理现象。

3、教学方法；演示、分析、讨论、读图发现、推理为主的教学方法。

4、教学用具:大陆的轮廓简图、多媒体课件

四、教学过程

设疑导入激发学习兴趣：

播放“幽灵岛”的幻灯片并讲述：“地中海有一个小岛，叫克雷姆岛，当几个外交官为这个小岛的主权争得不可开交时小岛却消失了，这就是地中海著名的“幽灵岛”一百多年来它多次出现和消失，真的是幽灵在作怪吗？你能用今天所学知识探索小岛的奥秘吗？

【讲授新课】

（一）沧海桑田

播放视频“沧海桑田”的成语故事,并请学生猜谜语，提示学生成语的意思，以问题的形式，激发学生探究学习的热情。

【教师引导】

在地球上，沧海变为桑田，桑田变为沧海的实例有许多，我们一起来看一组图片。

1、展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石图

片

[教师设疑]：为什么在世界上最高大的喜马拉雅山脉上会发现海洋生物化石？

2、展示我国台湾海峡海底发现的森林遗迹的图片

[教师设疑]从这张图片中你得到了什么信息？为什么海底会有森林的遗迹？

3、展示荷兰的围海大坝图片（荷兰是著名的低地国家，1/4陆地低于海平面，因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。）[教师设疑]这说明了海陆的变化除了受自然力作用外，还受什么作用的影响? [学生回答]略

以案例探究的方式启发学生思考，以他们乐于接受的方式进入新课学习

学生通过观察图片后认识到：地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察和自主学习能力，使学生认识到海陆是在不断变化的。

[过渡提问]：人类活动能否直接引起海陆变迁？

展示澳门填海造陆的图片。

[师生总结] 现在我们知道了我们所居住的地球的表面是在不停的变化的, 现在的地球表面有“七大洲和四大洋”。

[过渡承接]

既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？还会发生什么样的变化呢？带着这个问题，我们来做个游戏。

（二）大陆漂移学说

[探究一]地球表面“七大洲和四大洋”的形成

游戏：拼图：展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片

[教师引导]

观察非洲、南美洲轮廓，并尝试把

他们拼合起来，说出自己的发现。

请两组同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系贴在黑板上。（以赤道为参照）

展示拼合在一起的大陆的图片

[教师设疑]看着拼好的一整块陆地，你会有疑问吗？这仅仅是一种巧合吗？

用自制图片的形式以增强教学内容的直观性，激发学生的探究欲望。引导学生展开大胆想象，撞出思维的火花。分组进行将极大的激发学生的竞争意识和合作意识。

[教师引导]学生阅读课文，了解大陆漂移假说的主要内容。

展示魏格纳的图片并由学生介绍他的故事

展示大陆漂移的动画展示动画：大陆漂移

[教师设疑] 魏格纳通过哪些证据证明他的大陆漂移理论？并组织小组内讨论

[学生回答]略

让学生自己发现问题，而后老师提升补充，层层递进，由感性认识到理性认识，学生容

易接受和理解。

[拓展与提高]：出示南极大陆的煤矿资源分布图片

问题：谁能用学过的知识解释南极大陆发现了巨大煤层这一现象？

[学生回答]略

[教师补充]

根据大陆漂移假说，南极大陆在地质时期曾位于暖湿的中低纬度地带

拓展练习以锻炼学生对知识的的迁移和应用能力

[情感与价值观教育] 从魏格纳提出大陆漂移假说的故事中，你得到了什么启示？

引导学生在学习中感受科学家求真求实的探索精神

[过度提问]大陆为什么会漂移呢？引导学生进一步探究大陆漂移的原因

（三）板块构造学说与火山地震带的分布

[探究二]火山地震分布与板块构造的关联

1、展示六大板块示意图并引导学生阅读“板块的运动”课文

读图分组回答：

（第一组）

①全球有哪六大板块?

②板块的运动方向是否相同？

③板块边界相互挤压、碰撞或拉伸会造成什么结果？你能否用书本模拟一下？

[学生回答]亚欧板块、美洲板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、太平洋板块。

[教师补充]其中四个板块是以大洲的名称命名的，两个板块是以大洋的名称命名的。

[设计意图]培养学生的读图能力和动手能力

2、展示“全球火山、地震带分布图”及近些年全球火山地震集中爆发地汇总

（第二组)

①全球火山和地震的分布与板块构造有什么关系？

②说明板块边缘地壳比较活跃还是比较稳定？

学生回答]略

[师生总结]全球火山和地震带多分布在板块边缘，说明板块边缘地壳比较活跃。

[设计意图培养学生从地图中发掘信息，应用信息的能力。引导学生关注生活，学习与生活

有关的地理，并锻炼从生活现象挖掘问题本质的探究性学习能力，通过创设情境的学习过程

使学生主动生成问题的结论。

[探究三]地表变化与板块运动形式间的关联

1、展示红海示意图和红海扩张的动画

思考：经科学家观测，红海现在在不断扩大。红海在几千万年后能成为新的大洋吗？并说明你判断的理由。

2、展示地中海示意图

现代测量表明：地中海在不断缩小。几千万

年后将消失。这是为什么？说明板块之间在做什么运动？

3、动画演示：如果你是一位地质学家，请你预测一下今后喜马拉雅山脉会“长高”吗？并

说出你预测的理由。

[设计意图通过具体案例使学生感受到板块的不同运动方式对地表形态产生的影响，运用板块构造学说的基本观点解释实际问题，使知识得到实际运用。

[课堂总结

]师生总结本课主要内容

五、板书设计

第二节

海陆的变迁

海陆变迁的原因

沧海桑田

海陆变迁的证据

大陆漂移学说的内容

海陆变迁

大陆漂移学说

大陆漂移学说的证据

学说的主要内容

板块构造学说

火山、地震的成因及分布

六、教学反思

本节内容较少但比较抽象，涉及的时空尺度大。学生已经学***洲大洋的知识，对它们的分布有了一定的了解，可以为板块的分布起到良好的知识铺垫，但初一学生对具体的地理分布知识掌握不多，抽象思维能力也较弱，鉴于初中生活泼好多，好奇心强的身心特点，本节课采用了活动探究的方式将知识点分级分类，以问题的形式将各个知识点环环相扣，引导学生由现象到本质逐级突破，在学生的互助合作、讨论探究中主动生成新知，参与到学习

中来。感受自然界的神奇，体会到学习过程的快乐。既学习到对生活有用、对终身发展有用的地理，又在此过程中锻炼了思维能力，培养动手能力、竞争意识和创新精神。

在实际操作过程中存在一些问题：如如何引导学生准确地找到问题的关键，如何使小组间的讨论问题既相互独立又能相互借鉴及对个人和小组活动的适时调控等都是令我疑惑的问题，这些问题都还有待于在今后的教学中逐步摸索、完善。

地理组：张凤兰