第三节　地图优质课教案推荐

《第三节

地图的阅读》

丰南区大新庄镇大新庄初级中学 李红娟

一、背景描述：

本课的设计背景在七年级上册第一章第三节《地图的阅读》新课教学中，我曾经按部就班地先问学生地图的三要素是哪三个，接下来依次讲授比例尺、方向、图例三方面的内容。这样新授课虽然条理清晰、稳扎稳打，但不免有些八股，学生学得毫无兴趣，教师教得索然无味，师生间的互动并不默契、主动。新课内容结束后，学生虽然会背知识点，却依然不会读图，更不要谈自己对知识的融会贯通。针对此问题，设计导学案，让学生利用导学案进行充分的课前预习，特别是重点解决自主性学习问题，对其它二类问题进行前置思考，为课堂重点学习做好铺垫。在本课教学中，教师要大胆放手，让学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师走下讲台参与交流，真正做到把课堂还给学生。

二、教材分析：

本节教材是七年级地理上册第一章第三节，需要落实的课程标准内容是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离，本节设计意图在于让学生在学会使用地图的过程中掌握地图知识。

三、学生分析：

七年级学生在小学数学课中已经学过“比例”和“比例尺”的概念，学习时应该比较容易。

四、教学目标 【知识与技能】

1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

【过程与方法】

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

【情感、态度与价值观】

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

重点：

比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

五、教学过程

教学过程

感受地图之美

探讨地图导入新课

师：同学们，大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢？

下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧！

交流探讨

组内交流

通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。

学生回答：地图等。

学生通过课件浏览世界地图、中国地图、唐山市地图、景点旅游地图等地图图片。

用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

师：刚才看了这么多美丽的图，那展示汇报

地图有哪些用途呢？

之用

承转

阅读地图之法识图例

阅读地图之法学比例下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！

（一）地图“语言”──图例

课件显示一些常用图例

引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。

1．尝试对照课件或课本自学本部内容

采用学生自学2．以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。

的形式，培养学生的自学能力。

以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。

（二）地图“语言”──比例尺

1．学生对照自学提示，尝试学本小节多媒体出示本小节的学习问题：

内容

（1）比例尺表示_______比____缩小的程度。

公式联系小学时学过的知识，注2．组内质疑交流，提出未解决的问题。

重新旧知识的3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

学生讲解：首先要量出图上两点之间的衔接。

通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌=

。

比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。

尺

（2）乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为

式，转化为数字式为

，用文字式表达图上距离，再根据图上给出的比例尺进握运用比例尺行计算，从而得出两点间的实地距离。

在地图上量算在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。

两地之间距离的方法。

为

。

（3）在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约为

千米。

（4）比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈

；分母愈大，比例尺愈

。

师引导点拨： 强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

承转

在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？

（三）地图“语言”──方向

学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。

通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。

本部分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能

让学生多练习几次，加强对学生学习方法的指导，培养学习地理的兴趣。

这一部分教学通过典型实例分析，在学阅读地图之法辨方向

方法一：

一般定向法，动手指一指

课件展示

：地平面上的八个方位。

提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向？

1．学生尝试自学

方法二：

指向标定向，动手画一画

师引导点拨：

在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用2．小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。

3．各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。

绘图法（指向标平移法）。

归纳总结：

画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向．

方法三：

经纬线定向，动手找一找

课件显示：

某日，小明和同学正在玩耍，一中练，在练中学。培位司机路过，问到唐山怎么走，养学生分析问题的他手边正好有一幅地图，读图回答：

从此处去唐山，应该先向_____方，在前方甲处再转向

方向。

4．转换不同方向的指向标，学生动手画图辨别方向。

能力。

把利用地球仪辨别方向，和在经纬网地图上辨别方向的方法，结合起来，学会学习方法的迁移。

结合地球仪，直观形象。

①A、C两点不在同一条经线上，1．学生分小组，利用手中的地如何确定这两者之间的相对位置？

②辨别下列各点间的方向

B 在A的

方向，B在C的

方向C在A的

方向。

球仪，明确辨别方向的方法。

2．学生合作交流，在有经纬网的地图上辨别方向的方法。

3．找1名学生上前指图讲解：在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经

还是西经，纬线是南纬还是北

拓展提问：在以极点为中心的图上，怎么辨别方向呢？

倾听学生发言，及时鼓励、评价

纬。然后在图上确定城市的位置，最后辨别方向。

通过讨论得出：在有经纬网的地图上，无论经线、纬线怎样弯曲，在同一经线上，任何一点总是位于另一点的正南或正北方向；在同一纬线上，任何一点总是位于另一点的正东或正西方向。

结合地球仪的演示，让学生找到极点，再辨别方向，组内交流。

实践运用：完成课本P18页活动。

两项活动，任选其一：

绘制地图之

通过学生练习画地挑战一：根据你所学的地图知识，学生根据自己的选择，自由画地尝试为我们的学校绘制一张平面图。

挑战二：以“我浪费时间了吗”为主题，画一条从你家到学校的图。

给全班同学展示自己画的地图。

图，加深对所学内容的理解，体会绘制地图的乐趣。

乐

路线图，要求绘出你所走的街道的名字，分析自己上学的路线是

否最为简捷。

课堂小结

地图是我们日常生活以及学习地理所必需的重要工具。通过本节课的学习，咱们了解了地图的“语言”，也希望地图能成为同学们生活、学习的良师益友。

拓展方法：

野外迷路了，动手搜一搜

假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境？

学生尝试以画思维导图的形式，让学生对本节课学总结本节所学内容，畅谈自己的收获。

习内容有个系统了解，养成在生活、学习中使用地图的习惯。

学生利用互联网，搜集整理在野外辨别方向的方法。

培养学生利用网络，搜集整理信息的能力，同时也让学生开阔视野，增加知识面。

课外拓展

六、教学反思：

本节课成功的方面主要有：

本节课的教学目标是让学生逐步认识掌握地图的阅读方法，从谜语引入，这种设计符合七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。 本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。 在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。

本节课也存在一些不足：

1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。

3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。

总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学习地理的喜悦。