1. 光的折射定律新颖的课程导入教案是什么类型的资料？

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关键词：1. 光的折射定律新颖的课程导入教案

正文

光的折射定律

【教学目标】

1. 知识与技能

(1）掌握光的折射及折射定律；

（2）掌握介质的折射率的概念。

(3)理解光路的可逆性在折射现象中也存在。

2. 过程与方法

(1) 通过学生分组实验，学生测量出光从空气斜射入玻璃中一系列的入射角和对应的折射角，训练学生动手实验、较准确测量数据的基本的物理能力和习惯。

（2）通过学生对数据的观察，引导他们结合所掌握的数学知识，分组探究数据内含的数学规律，教师引导，学生概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生用数学知识处理物理实验数据的能力。

3. 情感、态度与价值观

(1) 明白学科间的渗透的重要性，数学是解决物理现象的理论工具，物理是抽象的数学在实际生活中的价值体现，同学们在各学科学习过程中一定不能孤立地学习，有机的结合，相辅相成才是提高学习能力的最好办法。

（2）通过对“光的折射定律”的发展史的了解，明白任何一个真理的得出都是无数科学家经历了漫长的时间，通过大量的探究和失败后才发现的，这种面对挫折和失败，百折不挠，勇往直前的精神是比知识本身更据震撼力和感染力的。

(3)实验中同学们分不同研究方向合作探究，体会团结合作的重要性，同时让所有人明白，成功不是只属于作出正确结论的小组，所有失败小组为结论的成功得出提供了必不可少的价值体现。

【教学重点】：折射角和入射角的定量关系的探究过程

【教学难点】：用数学工具探究出光的入射角和折射角之间存在的内在规律

【教学方法】：实验、猜想、探究、函数图像

【教学过程】

引入

复习：光路中物理量的名称，光的折射定律

由于初中数学知识的限制，只定性得出折射角随入射角的增大而增大，那么他们

之间存在着怎样的定量关系呢？今天我们就一起来探究。

活动一：制定探究方案

活动二：分组实验，测量光从空气斜射入玻璃时给定的入射角对应的折射角

测量次数

入射0 °

5 °

10°

15°

20°

25°

30°

35°

40°

45°

50°

55°

60°

65°

角

折射

角

活动三：每组派一学生算数据平均值，最后数据汇总，确定一张总表，全班分析这张汇总数据表。

学生猜想：根据实验数据，同学们想想从高中所学数学知识，（例如：入射角和反射角是否线性关系；角度的三角函数是否有关系等等）

活动四：根据学生猜想思路让学生自行提出论证方案，并证明。最后找出正确结论：入射角的正弦正比于折射角的正弦。

通过分析表中数据可以得出结论：入射角的正弦跟折射角的正弦成正比

，如果用n来表示这个比例常数，就有

这就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律。

教师旁白：数据的准确测量

公元二世纪，希腊人托勒密（90—168）通过实验研究光的折射现象就已经准确测量出这些数据，但是托勒密可惜的是未能从正确的数据中发现正确的规律，从这里可看出对实验数据正确处理，加上正确理论的指导在发现规律中的重要性．

（插入物理学史）

折射率 n 光从真空射入某种介质时，虽然入射角的正弦跟折射角的正弦之比为一常数n，但是对不同的介质来说，这个常数n是不同的，这个常数n跟介质有关系，是一个反映介质的光学性质的物理量，我们把它叫做介质的折射率。

课堂小结:

资料摘要

1. 光的折射定律新颖的课程导入教案

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