第一节　地球和地球仪教案教学设计导入整理

湘潭江声实验学校集体备课教案

2016年下学期七年级地理备课组

研讨时间

执笔人

课 题

教学目标：

知识和技能：1.知道地球公转运动的基本特点。

2.知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化。

3.知道五带的界线及各自的特点。

过程与方法：1.运用地球仪及多媒体课件直观生动地演示地球公转的基本特点。

2.运用多媒体课件或示意图比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明昼夜长短的变化和四季的变化。

情感态度与价值观：树立科学的宇宙观和世界观；初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。

执教者

上课时间

班级

月 日第 周星期 班

总第 节

地球的运动——公转运动

教学重点：昼夜长短的变化及四季的变化、五带的形成。

教学难点：二分二至日太阳照射情况、昼夜长短的变化、四季的变化。

教学用具：地球仪、课件

教学课时：2课时

教学过程

师生活动

第一课时

【导入新课】

设计意图

备注

展示太阳系行星运转图，直接引入公转运动

【讲授新课】

板书课题 地球的运动

二、地球的公转运动

培养学生学习1.自主学习

的兴趣

阅读教材P13～14的内容，回答：

（1）什么叫公转（学生演示）？

（2）地球公转的中心、方向、周期分别是怎样的？

（3）公转时地球的姿态有何特征？

让学生初步形师生归纳关键词：太阳、自西向东、一年。

成对地球公转转运动的感性公转时地轴是倾斜的，并且空间指向不变。

认识并逐步上过渡：展示“天安门升旗时间表”

请学生观察升旗和降旗有什么升到理性认识。

规律？。（读江声的夏季和冬季作息时间表，起床和睡觉的时间有什

么不同？）

加强学生对所2.合作探究：地球公转产生的地理现象。

学知识的理解，

活动一：观看地球公转运动动画，思考：（1）两分两至日的日期是哪天？此时太阳直射在哪条纬线上？（2）太阳直射点的移动有什么规律？（3）在一年中，同一地方正午太阳高度是怎样变化的？对其表面热量的分布有何影响？

师生归纳：太阳直射点在南北回归线之间有规律的移动（教师图解）。一年中，随着正午太阳高度的变化，同一个地方获得的太阳热量不一样，夏至日前后，地面获得的太阳光热较多，形成夏季；冬至日前后，地面获得的太阳光热较少，形成冬季；春分和秋分日前后，地面获得的光热比夏季少，比冬季多，分别形成春季和秋季，从而产生了四季。

练习：

1.在我国国庆节时，太阳直射在哪个半球？直射点向什么方向移动？

2.在北半球有一口水井，井中的青蛙一年中只有一次（或一天）看到太阳直射的机会，那么这是在哪条纬线上？

活动二：仔细观察两分两至日太阳光照图，观察北半球的昼夜长短是怎样变化的？

教师：展示冬至日日照图，帮助学生学会看光照图，分析南北半球的昼夜长短情况。

在北半球冬至日，昼最短夜最长（或昼短夜长），此时北极圈内出现了幻丽多彩的极光，而南极圈内却是极昼现象。

学生将冬至日的日照图也画出来，加强理解。

第二课时

课前复习

活动二：仔细观察两分两至日太阳光照图，观察北半球的昼夜长短是怎样变化的？

教师展示：春分、夏至、秋分日的日照图。

学生：（1）依据日照图判断在这三个位置时北半球的昼夜长短状况。

（2）根据四个位置的昼夜长短状况来总结昼夜长短的变化规律。

师生归纳：由于昼夜长短的变化也会导致同一地方在一年中获得的太阳热量也不一样，从而产生了四季。我们把3、4、5月称之为春同时培养学生的合作意识

联系生活，注重生活体验，让学生感受到地球公转运动对生活的影响，实现知识的生活化

季，6、7、8月称之为夏季，9、10、11月称之为秋季，12、1、2月称之为冬季，其中南北半球的季节相反。在极圈之内有时还会产生极昼和极夜现象。

教师：在同一时间，不同纬度的地方，受到太阳的光热不一样，冷热就有差别。

学生活动：读教材P14的正文及图1.19，完成要求：

（1）地球上有哪五带？分界线叫什么名称？纬度数是多少？

（2）每个温度带有什么天文和气候特征？

（3）我国在五带中的位置是怎样的？

总结：

热 带

南北回归线之间

有直射

终年炎热

学生练习：《江声乐园》

板书设计：

南北温带

回归线和极圈之间

南北寒带

极圈以内

无直射、无极昼极夜

有极昼极夜

四季分明

终年严寒

组长意见：

教学后记：