第一节　大洲和大洋优秀完整教案

《大洲与大洋》教学设计

昌黎县碣石中学 王秀红

一、教材分析

1、教材内容分析

本节学习的主要内容是世界的海陆分布概况，这一内容是学生学好第二章《陆地与海洋》的叩门石，也是后面进一步学习区域地理和世界地理至关重要的基础知识。要求利用地图和数据资料引导学生说明海陆分布特点并集记住海陆面积比例。本节重点内容是要充分运用地图和各种教学手段帮助学生识记七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

依据新的地理课程标准，我设计了如下的教学目标：

2、素质教学目标

①.知识与能力要求

能够利用地图和有关数据说出全球海陆面积比例并能描述海陆分布特点;运用地图识记七大洲、四大洋的地理分布概况。通过课堂“活动”重视对学生科学兴趣、科学方法的培养。注重对学生读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力培养。

②.过程与方法

运用阅读资料、图片、多媒体手段等激发学生参与学习的兴趣，组织课堂合作交流、与学生讨论探究、鼓励质疑提问等使学生体会学习的乐趣。在合作中、交流中、探讨中学会发现问题、分析问题、解决问题、语言表达的能力，逐步改变过去“死记硬背”的学习方式。

③.情感体验

通过对“地球还是水球”的认识体会到要用科学的观点去认识事物。在合作交流的学习环境中体会团结协作的力量。

二、教法分析

本节内容安排为二课时。如何创造性的使用教材，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生学会地理学习方法应该是地理新课程的核心理念。则如何体现教师、学生、教材三者之间的互动应该是一节课成功与否的标志。根据这个思路将本节课处理为四个环节：

一是,教师引领——是什么？（提出问题）。

二是,学生自主学习、合作交流——分析问题。

三是,师生互动——解决问题。

四是,探究问题——延伸教材。

三、学法指导

1.引导学生学习读图的方法。

2.指导学生从阅读资料、图片中并学会搜集信息，发现问题。

3.启发学生合作交流，表达观点，善于总结。

4.鼓励探究和质疑。

四、教学过程：

教学过程

一：导入

人类对地球面貌的认识过程：

海陆比例

教师活动

大屏幕播放加加林的图片。

动画中的人物是谁？是什么让他如此惊讶？

过度：那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天我们一起来学***洲和大洋的知识。我们先来学习世界海陆分布情况。

对地球面貌的探索，人类经历了漫长的过程，其中有很多著名的探险家为人类认识世界作出了杰出的贡献。课下咱们进行了查找。

下面有请董岳同学展示一下他搜集的结果。

刚才董岳同学展示的非常好。大家掌声鼓励。课下老师还布置了手抛地球仪的实验，下面请刘垒同学公布一下实验结果。

学生活动

活动立意

学生观看。

通过图片激发他

们探索大自然的生答。（他是兴趣。

原苏联的宇航员加加林，他惊讶于地球表面有那么多的水，在太空中会是如此美丽蔚蓝。

展示，同学认真观看。

认真听实验结果，计算海洋和陆地的比例。

培养同学们查找搜寻信息及分析处理归纳总结信息的能力。通过小组合作培养学生的合作意识，同时丰富学生的知识，开阔眼界。

活动生动有趣，提高学生的参与热情。

使学生初步接触并运用统计图表解决实际问题。

地球水球？

海陆分布

几个概念。

师我们班只有几十人，所以我们算出的海陆面积比例不太准确，那么根据科学的测量，海陆面积的比例情况如何呢？

生对图回答。

既然地球上3分陆地7分海洋，那么你能否为地球起一个新鲜的名字呢？

那么你对地球的名称有什么看法呢？

同学们说的很好，那么这三分陆地，七分海洋是平均分布在地球表面的吗？

南半球和北半球陆地和海洋的分布有何不同呢？

好，大家仔细观察，地球表面海洋是连成一片的，而陆地则被海洋分割成大大小小的若干快。下面我们来看几个地理概念。大屏幕展示。

在这些概念中，我们重点掌握大洋和大洲。哪位同学知道地球表面有哪几个大洲和大

地球表面71%是海洋，29%是陆地。概括的说地球表面7分海洋3分陆地。

生讨论回答。

同学们仔细观察地球仪回答。

观看。

生答。

培养学生的读图能力。

培养学生的想象能力，激发他们学习地理的热情，同时培养学生分析问题的方法，任何事物都要一分为二的去看待它。

把海陆分布的知识与地球仪的知识紧密结合，有助于知识的迁移和加深，印象更深刻。

帮助学生熟悉地图并运用地图，培养学生自主学习的饿能力。

培养学生直接读图总结知识的能力。

七大洲和四大洋：

洋？

教师出示图片，学生按面积大小排七大洲和四大洋。

好我们记住七大洲和四大洋的名称很好记，我们这节课的重点是讨论七大洲的形状和分布情况。

教师总结。用形象比喻和相对位置记忆七大洲和四大洋的空间分布情况。

好，我们刚才讨论了如何记忆29 页地图。给大家一会时间记忆。

我们学习地图不仅会填图，更重要的是要用所学地图解决问题。

学生讨论以下问题。

1.东西半球各有哪几个大洲? 2.南北半球各有哪几个大洲? 3.赤道横穿哪几个大洲? 4.世界上面积最大的大洲和大洋? 5.世界上面积最小的大洲和大洋? 6.世界上纬度最高的大洲和大洋? 7.世界上跨经度最广的大洲和大洋? 教师在学生回答的过程中给予纠正指导。

学生讨论七大洲的形状及如何记住七大洲和四大洋的空间分布情况。

学生上黑板填图。

生讨论回答。

学生发挥想象能力，掌握记忆七大洲的方法。

边学边练，使学生及时把所学知识掌握。

培养学生的读图能力，同时再一次记忆七大洲和四大洋的空间分布情况。

学生小结。

同学们，快乐的时光总是短暂的，但探索是无限的。我们今天就学到这里，下节课继续学***洲和四大洋的进一步知识。

培养学生的总结能力。

教学反思

本节课教学的成功之处①体现了新课程理念。一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。三是关注了学生地理学习能力的培养。如读图、识图、析图。四是在教学中鼓励学生积极探究，养成主动学习的态度。如对各大洲轮廓的探讨。②正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。一是通过多媒体手段合理补充了教学资料与图片。帮助学生正确理解文中知识。二是根据教学需要补充了相关内容，适当拓展教材内容。如“人类探索地球面貌的资料与图片”、“大陆轮廓的假想”等等。③培养了学生研究问题与协作学习的能力。通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学生都朝着共同的目标努力。

2、

不足之处一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生的思维，好像一切都水到渠成。二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。如问题“关于地球名称的探讨.”