2. 功率优质课教案设计

功率

（泸州市实验中学

王艺铮）

教学设计思路： 功率一节在本章中起承上启下的作用，是学生学好后续课程内容的重要基础。 由于学生在初中学过功率，因此通过讨论交流的方式可自然得出功率的定义式。在此基础上充分利用教材，导出功率和速度之间的关系式，把本节课推向高潮。最后用多媒体呈现本节例题，引导学生通过师生合作的方式解决问题。 教学目标

： 一、知识与技能

1．理解功率的概念，能运用功率的公式

P

＝

W/t

进行计算．知道生活和生产中一些常见机械功率的大小。

2．理解公式

P

＝

Fv

的物理意义，能用来解释现象。 二、过程与方法 1．通过功率概念的形成过程，领会通过比值来定义物理量是物理学中一种常用的方法。

2．运用公式P

＝

Fv解释物理现象，培养学生运用物理知识解决问题的能力和意识。 三、情感态度与价值观

通过运用公式解释物理现象，培养学生运用物理知识解决问题的意识，使学生体会科学知识的重要作用，激发学生学科学、用科学的积极性。 教学重点难点：

重点：功率的概念公式

P

＝

W/t

的计算及物理意义．理解公式

P

＝

Fv

的物理意义，能用这个公式解释现象。 难点：用

P

＝

Fv

的物理意义。

教法设计：

讲授探究式、合作探究式为主

教学过程：

请学生按老师的要求，分成6人一组进行讨论

任务一 预习导学

思考讨论：

1.地面上放了两个完全相同的哑铃，请一位同学迅速拿起其中一个，向上举直到手臂打直。然后拿起另一个，慢慢向上举直到手臂打直。请问，哑铃两次克服重力做的功相同吗？哪一次做功更快呢？你是如何判断的呢？

2.一台重机在1分钟内把1吨重的货物匀速提高1米，另一台起重机在1分钟内匀速把3吨货物体提搞1米，哪一台起重机做功更快呢？你是通过什么依据来判断的呢?

3.下课后，体重相同的班长和体育委员离开2楼教室。班长在2分钟内走到了4楼办公室，而体育委员在30秒内走到3楼办公室，谁做功更快呢？你是怎样比较他们做功的快慢呢？

任务二

合作探究

一、功率的含义：

阅读课本P61“功率的含义”

巩固练习：关于功率说法正确的（ ）

A 功率是表示物体做功快慢的物理量 B 力做功越多，它的功率就越大

C 力做功时间短，它的功率越大 D 完成相同的功，用的时间越长，功率就一定越小 二、 额定功率

讨论交流：

1.上楼时，无论你是慢步走上，还是快步跑上，只要你上升的高度相同，你克服重力所做的功就相等，但是快步上楼时会气喘吁吁，而慢步上楼却不会？

2.老年人上楼为什么会比年轻人上楼要慢一些?

3.阅读课本P62第一自然段，了解“额定功率”。

三、功率、力和速度之间的关系

分组讨论：

1.上一节课中学习的功的求解公式是什么？

2.请根据功的定义式，结合功率公式，推导功率P、力F和速度v间的关系式。当F与v同向时，关系式可简化成什么？

3.判断你推导出的公式中功率P是平均功率，还是瞬时功率?

巩固练习2：

一个质量为2kg的重物从高处静止释放做自由落体运动，（g=10m/s2）求：

（1）3s内的重力做功的平均功率。

（2）3s末的重力做功的瞬时功率。

讨论交流：

1.人沿盘山公路往上骑车的速度通常要比在水平路面慢些，试用公式p=Fv解释这一现象。

2.汽车上坡时，司机常常会加大油门和降低速度，这样做的目的是什么？

3.小轿车行驶时受到的阻力要比一般的大卡车小得多，但有的小轿车的功率反而比大卡车大，为什么？

归纳总结:通过“讨论交流”中的结论，请归纳功率、动力和速度关系的3种情形：对于公式

P = F v

①

当P 一定时，F

和

v

有什么关系？

②

当F

一定时，P 和

v

有什么关系？

③

当v

一定时，F

和

P

有什么关系？

巩固练习3:关于功率以下说法中正确的是（ ）

A.据 P=W/t可知，机器做功越多，其功率就越大 B.据

P=Fv可知，汽车牵引力一定与速速度成反比

C.据

P=W/t可知，只要知道时间t内机器所做的功，就可以求得这段时间内任一时刻机器做功的功率

D.根据

P=Fv可知，发动机功率一定时，交通工具的牵引力与运动速度成反比

任务三

达标提升

请阅读教材P63例题，并自主学习讨论出结论。

任务四

课外扩展

1.估测自己引体向上的平均功率

2.课外探究：P=Fv结合牛顿第二定律，探究汽车的启动过程。

3.作业：P63练习与评价

板书设计：

功率

一、功率的概念：①

，

②功率的单位 ③额定功率

实际功率

二、功率、力和速度之间的关系：

P

＝

Fv cosα 平均功率 瞬时功率

教学反思：