1. 曲线运动名师教学视频（文字实录）

教学设计

课题名称：曲线运动

姓名：

学科年级：

一、教学内容分析

本节学习的重点在于理解曲线运动的特点和掌握曲线运动的条件，能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。通过对身边事物的深入讨论、辨析，体验自主探索物理规律的艰辛和喜悦，激发自己对生活的无限热爱。

胡晓松

高一下期

工作单位：

教材版本：

绵阳高新区实验中学

教科版必修二

二、教学目标

知识与技能

l. 知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动．

2．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上．

过程与方法

1．体验曲线运动与直线运动的区别．

2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化．

情感、态度与价值观

1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲．

2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中．

三、学习者特征分析

1、学生是绵阳高新区实验中学的高一学生；

2、学生经过一学期的学习，对高中物理已经有了简单的认识，对物理的学习有较强的探究欲望；

3、通过平常教学的观察和生活中的接触，学生已经接触了很多关于曲线运动的实列。

四、教学策略选择与设计

设计为了充分体现教师与学生的主导—主体的作用的统一，采用了教师创设情境—学生参与探究——教师引导学生设置情境问题—学生思考、讨论—教师引导分析情境—学生在情境中逐步完成对知识的意义建构，从而达到突出重点，突破难点的效果。同时，还通过大量的视频，是学生自己观察曲线运动的速度方向以及受力特点，自己能过做出速度方向及受力方向。

五、教学重点及难点

教学重点：

1．什么是曲线运动．

2．物体做曲线运动的方向的确定．

3．物体做曲线运动的条件．

教学难点：物体做曲线运动的条件．

六、教学过程

教师活动

【新课导入】

生活中有很多运动情况，我们学过多种直线运动，包括匀速直线运动、匀变速直线运动等，我们知道这几种运动的共同特点是物体的运动方向不变。下．．．．．．．．．面我们就来欣赏几组图片中的物体以及预设学生活动

学生通过图片和视频对曲线运动有了初步的理解。

设计意图

从生活中的事列入手，得出曲线运动的重要性及研究的必要性。

汽车比赛的视频。

【新课教学】

一.

曲线运动的概念

【课堂演示】

1.自由释放一只较小的粉笔头

2.平行抛出一只相同大小的粉笔头

3.两只粉笔头的运动情况有什么不【结论】前者是直线运动，后者是同？

曲线运动。

4.在实际生活中普遍发生的运动是

曲线运动，那什么是曲线运动呢？

在解决这个问题之前我们先来看几张图片。

师：观察图中所描述的现象，你能

不能说清楚，四幅图的轨迹有什么特点?

生：轨迹都是曲线。

师：刚才的几个物体的运动轨迹都是曲线，我们总结出：

1．曲线运动的定义：运动的轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。

2. 举出曲线运动在生活中的实例。

二、曲线运动速度的方向

师：在前面学习直线运动的时候我们已经知道了单向直线运动的速度方向是不变，现在我们又学习了曲线运动，大家想一想曲线运动的速度方向有什么不同?

师：如何确定做曲线运动的物体在某一时刻速度的方向呢？

[实验探究]视频：请注意观察速度的方向

生：摩天轮，树叶飘落等。

生：曲线运动的速度方向在时刻变化！

引导学生积极回答，归纳出曲线运动的定义。

师：观察图中所描述的现象，你能

不能说清楚，砂轮打磨下来的火星．飞

出去的小水珠，它们沿着什么方向运动? 生：磨出的火星由于惯性，以脱离

砂轮时的速度沿切线方向飞出，切

线方向即为火星飞出时的速度方

向．对于小水珠也是同样的道理，它们也会沿着陀螺边缘的切线方

向飞出．

[生活实例]转动的雨伞

师：刚才的几个物体的运动轨迹都是曲线，因此我们总结出：

【结论】做曲线运动物体的速度方向是：曲线上的某一点切线方向。

三、曲线运动的性质

明确了曲线运动的方向之后，我们来考虑这样一个问题：在运动过程中，曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么?

[问题]曲线运动是匀速运动还是变速运动？

[问题引导]速度是

（填“矢量”或“标量”），所以只要方向发生变化，速度就发生了

，也就具有

，因此曲线运动是

。

【结论】曲线运动是变速运动。

下面我们来看几个题目．

[典例分析] 例1、质点做曲线运动时（

）

生：水滴沿切线方向飞出；水滴飞出的方向就表示雨伞上和水滴接触处的质点的速度方向，该质点的瞬时速度方向沿切线方向

生：在运动的过程中，直线运动的速度方向不发生变化，而曲线运动速度方向时刻在变．

例1 、BCD

通过生活实例，使学生在直观上感受曲线运动速度方向的特点。

A.速度的大小一定在时刻变化

B.速度的方向一定在时刻变化

C.它一定在做变速运动

D.它可能是速率不变的运动

[课堂训练] 1、 AB 1、关于曲线运动的性质，以下说法中正

确的是(

)

A.曲线运动一定是变速运动

B.变速运动不一定是曲线运动

C.曲线运动一定是加速度变化的运动

D.速度变化的运动必定是曲线运动

四、物体做曲线运动的条件

师：由于在曲线运动中，速度方向时刻在改变，因此曲线运动是变速运动，

一定具有加速度，即合力不为零，那么F

合与V存在怎样的关系时，物体做曲线

运动？下面我们通过几个实验来研究以

下这个问题．

[实验探究]

[课堂活动] 找两名学生做出实验中的F与V的关系图像

师：通过实验视频该如何总结物体做曲线运动的条件呢?

1、物体做曲线运动的条件：当物体所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体做曲线运动。

2、理解：①

物体具有初速度；

②

物体所受合力不为零；

③

合力与初速度不在同一条直线上。

3、F与v的关系辨析

[交流讨论]

师：做曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与其所受合外力方向三者

生：当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动．

通过思考和讨论，培养学生分析问题的能力和协作精神。

体现了几何在物理研究中的应用，学生自己动手，加深了学生对知识的理解。

位置关系如何？

[典例分析] 例2、已知物体运动的初速度v0的方向及该物体受到恒力F的方向如图所示，则图中可能正确的运动轨迹是（

）

1、物体的速度方向与运动轨迹相切。

2、合外力的方向始终指向曲线的内侧（凹侧）。

例2、B

2、C

通过思考和讨论，学以致用，培养学生分析问题的能力和协作精神。

[课堂训练] 2、如下图所示，物体在恒力F作用下沿曲线A运动到B，这时突然使它所受的力方向改变而大小不变（即由F变为-F），在此力作用下，物体以后的运动情况，下列说法错误的是（

）

A.物体不可能沿Ba运动

B.物体不可能沿直线Bb运动

C.物体不可能沿直线Bc运动

D.物体不可能沿原曲线由B返回A

【本课小结】

一、曲线运动

定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动．

二、曲线运动速度的方向

质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向

三、曲线运动的性质

曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动．

四、物体做曲线运动的条件

当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动．

通过学生的自主学生自主总结

总结加生学生对本节课知识的掌握。

1、物体的速度方向与运动轨迹相切。

2、合外力的方向始终指向曲线的内侧（凹侧）。

【布置作业】

教材第4页“练习与评价”1、2、3．

巩固所学知识

七、教学评价设计

本次教学由于未采用分组模式，所以以学生自我评价为主，主要从能否认证听讲——能否主动回答问题——能否主动指出其他同学的错误——能否听懂本节课内容等几个方面进行评价。

八、板书设计

§1.1 曲线运动

一、曲线运动

定义：运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动．

二、曲线运动速度的方向

质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向

三、曲线运动的性质

曲线运动过程中速度方向始终在变化，因此曲线运动是变速运动．

四、物体做曲线运动的条件

当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体将做曲线运动．

1、物体的速度方向与运动轨迹相切。

2、合外力的方向始终指向曲线的内侧（凹侧）。

九、实践反思

1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；本节课用多媒体及“优酷”的动画、视频辅助教学，如赛车、砂轮、雨伞等视频，以提高学生的感知视野，同时以提高教学效率。

2．学生通过赛车等视频的观看激发了学习兴趣，增加了对曲线运动的求知欲；这节课能通过生活中一些简单的实例让学生对所学的知识能过融入生活。

3．学生对这节课的学习基本达到了期望的水平，但是由于课堂时间安排还不过合理，没有给学生充分的讨论、交流时间。

4．如果重新上这节课，我会时间的安排上跟合理，充分体现学生的主体地位。

5．通过下来对学生的了解，大家还是比较喜欢这种教学模式，比较新鲜、直观，对知识的理解掌握要更为具体。