第一节　人口与人种教学设计第二课时

大连弘文中学

三段五步展示课

课题： 4.1人口与人种（1）

大连弘文中学 姓名汪霖

教学任务分析

知识与技能

（1）理解人口自然增长率、人口密度的含义

（2）了解世界人口问题及解决措施

（3）培养阅读分层设色地图的能力

（1）读世界人口增长曲线，总结世界人口增长特点

教学流程安排

课多媒体课件、活动用八开纸

前准备

教学过程设计

教学内容

学习目标：

1、了解世界人口增长特点

教学目标

（2）读世界人口密度图，分析世界人口分布特点

过程与方法

（3）结合世界气候类型分布图、世界地形图分析人口密集和稀疏的自然与社会经济原因

（4）通过活动，了解人口增长需与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调

情感态度与价值观

了解世界主要人口问题，理解人口数量需要与自然、社会经济环境相适应，正确理解人口政策

师生活动

时间分配

2min

设计意图

教学重点

教学难点

教学关键

目世界人口增长特点、人口自然增长率、人口稀疏、密集区的形成原因、世界主要人口问题及解决措施

让学生了解本节课的学习内容

通过读图学生自主找出人口增速的两个时间节点，并根据教师提供的两个时间的历史事件分析人口增速的原因。培养学生的读图能力。

标展2、理解人口自然增长率、人口密度的含义

教师展示

3、世界人口分布特点及形成原因

4、世界主要人口问题及解决措施

学生了解

读世界人口增长曲线图，找出人口增速的两个时间节点，完成P72-表4.1并分析人口增速的变化情况及成人口稀疏、密集区的形成原因

示

一、知识呈现

知识点：世界人口增长特点；人口自然增理解人口稀疏和密集区的形成原因、了解世界主要人口问题及解决措施

目标实施

- 1 - 长率的概念

问题1：世界现在有多少人口？（答：70亿）从人类出现到200年前世界只有10亿人口，人类是如何在这200年里增加60亿人口的？

学生找出两个时间节点后在课件中展示第一次工业革命（18th60s）和二战结束（1945）的时间，学生思考人口增速在这两个时间发生变化的原因

(1)学习知识基础：学生已经学习了世界主要气候类型及其分布特点，了解了世界主要的地形区。学生具备一定运用地图分析问题的意识和读图分析的能力。

学(2)学习困难：在分析人口密集和稀疏地区形成的自然原因时，要求学生同时结合世界气情候类型分布图和世界地形图进行分析，这对于初一阶段的学生具有很高的难度。需要教师分析

逐步引导，做好示范，再由学生进行自主分析。

(4)学习情感：此阶段的学生有较强的表现欲望，在课堂中适当地安排学生活动，可以使学生积极地参与到课堂学习之中。教师先行引导示范，再由学生自主探究，易于学生在学习中获得成功体验，增强自信心，激发学生的学习兴趣。

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问题2：观看视频，思考可以用什么来表示人口增长的速度？

典例引练：计算中国四个地区人口自然增长率，对比北京、天津、河北和黑吉辽三省增长率的不同

问题3：在刚才的视频中，是不是每一个大洲的人口数和增长率都是不一样的？读世界各大洲或地区人口数和平均增长率图，找出人口最多和最少、增率最高和最低的大洲。

人口最多：亚洲；人口最少：大洋洲

增长率最高：非洲；增长率最低：欧洲

因

学生观看视频思考怎样表示

人口增长的速度

读图找出人口数最多最少、增长率最高最低的大

通过观看视频，学生思考表示人口增长速度的方法，激发学生的学习兴趣。

明确自然增长率大于、等于、小于零的含义

对比增长率与自然增长率的区别，明确二者的概念

培养学生利用地图分析问题的能力。了解人口密集区的自然条件和社会经济情况（区域认知）

- 2 -

原因。（小组讨论、探究学习）

农业：亚洲东部、南部（热带、亚热带季风气候，水热条件充足；地势平坦，适宜农业发展）

工业：北美东部、欧洲西部（工业发展较早，经济发达）

问题6：参照分析人口密集区形成原因的方法，完成P73-活动

A：地处高纬地区，终年严寒

B：地处热带雨林地区，气候湿热

C：地处高原，地势高峻，气候终年寒冷

D：地处沙漠地区，气候干旱

知识点3：世界人口问题及解决措施

问题7：你会选择在人口多的地方还是少

小组合作完成活动题

学生尝试一个搬讲

培养学生的迁移学习的能力，巩固分析人口密集/稀疏地区成因的分析方法

通过活动让学生感受人过多或过少都不好，人口要与经济、环境相适应

目标实施

目标实施

问题4：为什么北美洲的自然增长率较低，洲

人口增速比欧洲快得多？

自然增长率≠增长率（增长率还需计算迁移的人口）

答：北美洲有大量外来移民（美国世界最大的移民国家）

知识点2：世界人口分布特点；人口密度的概念

问题5：有的地区人口多（非洲），有的地区人口少（大洋洲），世界人口的分布是不均匀的。我们用人口密度来表示人口的疏密程度。

读世界人口分布图找出人口分布最密集的四个地区。结合世界地形图和世界气候类型分布图分析亚洲东部、南部人口密集的

找出人口分布最密集的四个区域并思考原因

的地方居住？为什么？

（学生一般会选择在人口少的地方居住）

桌（搬不学生活动：找一名同学搬讲桌（或其他重物），思考：人少好不好？

让尽可能多的学生一起站在八开纸上，思考：人多好不好？

教师总结：人口过多或过少都不好，要与资源、环境以及经济发展相适应

学生思考并回答人口过多过少会带来什么问题及解决措施

二、典例引练

多媒体课件练习题

动），几个人一起站在八开纸上，体验人口数量要适中，与经济、环境相适应

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三、自主练习

《能力培养》

P80-2、4~7

巩固本节课所学知识

目标实施

目标达成

分层作业

课堂小结

通过今天这节课都学习了什么？

复习本节课所学知识

A层：

P81-12~15 B层：

P82-16

板书设计

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