约客课堂实录【3】

《约客》教学设计

教学目标：

1. 学会通过分析诗歌的意象体会诗人的情感的读诗方法。

2. 在理解诗歌情感的前提下，能有感情的朗诵诗歌。

教学重难点：

1、有感情的诵读诗歌。

2、能展开想象，理解诗句的意思，理解诗人复杂的心情。

课时安排：

一课时

教学方法：朗读

合作探究

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1、导语：古诗，是我国的艺术瑰宝，它的语言凝练，韵律优美，蕴涵丰富。今天我们伴随着诗人赵师秀敲棋的阵阵韵律，一起走进他的《约客》。

二、明确教学目标。

1、出示学习目标。

2、出示课题，解题，了解作者。

三、初读感知

（一）有人说：“三分诗歌七分读”朗读诗歌对于我们理解诗歌有着重大的作用。现在我们试着自己读一读这首诗，待会分享给大家，你朗读的时候注意了什么？

引导归纳：注意诗歌的节奏停顿、字音准确、轻重、读出感情

（二）听诗歌的朗读音频，并注意录音对诗歌的处理方式。

归纳：节奏；语调舒缓、轻柔；语速缓慢。

（三）学生示范朗读，师生点评

引导学生对个别学生的朗读进行点评。

四、品读感悟

（一）古诗今译：读完全诗，相信同学们都有一定的感想，现在让我们进一步解读诗歌，请同学们根据屏幕上出示的注解结合课本上的注释，合作讨论疏通全诗的大意。

学生合作

疏导全诗诗意。

人们常说，仅仅读懂诗歌的字面意思是浅层次的阅读，真正读诗的人就要读懂文字背后的千山万水。今天，我们就一起以《约客》为例，学习做一个会读诗的人。

（二）根据意象，描绘画面

1、

都说“诗中有画，画中有诗”，通过刚才的解读，你能罗列一下诗歌前两句的景物吗？

黄梅、

雨、

青草、池塘、蛙声

2、诗人的情感往往通过这些景物来传达的，因此，这些景物被称之为“意象”。展开想象，诗歌前两句的意象组合成了一幅怎样的图画，试着用自己的语言把画面描绘出来。并试着给画面拟一个标题。

江南夏夜雨景图

展示学生作品，师生一起点评。

3蛙声阵阵传来，细听下，雨声也可入耳，此时的乡村夜晚给人什么感觉呢？

幻灯片出示：处处蛙的作用？

看似热闹的场景，实则反衬出乡村雨夜的寂静，幽寂；折射出诗人内心的寂寞。

4在如此和谐、恬静的雨夜，诗人在干什么呢？从哪可以看出来？

等客

有约不来过夜半

（三）合作探究

1、诗的后两句中哪一句点题？

2、哪个细节最为传神？这一细节透露出诗人怎样的心情？

3、第四句诗中“闲”字能否改成“忙”字？为什么？

学生合作探讨，师生总结

闲敲棋子的细节描写，反映出诗人雨夜久等客人未至的无聊、焦躁、不安、无奈的复杂心情。

（三）小结全诗

前两句写景，后两句叙事。既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。

五、课堂检测

对这首诗的理解和品味不恰当的一项是（

）

A 前两句交代了当时的环境和时令，以“热闹”的环境反衬雨夜的“寂静”。

B第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，生动地表现了诗人喜悦的心情。

C第三句点题，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久。

D全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写了诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。

六、布置作业

1、背诵并默写诗歌

2、课后搜集赵师秀的其他作品，并试着品读赏析。

板书设计：

前两句：写景

雨声

蛙声

以静衬动

约客

后两句：叙事、抒情

寂寞

无聊

怅惘