生于忧患，死于安乐公开课参赛课教案

生于忧患，死于安乐

教学目标：

1、积累文言实词、虚词；提高文言文阅读能力; 2、熟读成诵，增强文言语感；

3 、学习说理论证的方法，品味对比、排比的修辞效果。

4 、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。

学习重点：

1.理解文中实词、虚词的意义和用法，积累文言词语，提高文言文阅读能力；

2.理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。

学习难点：

了解孟子雄辩的文风，学习说理论证的方法，品味对比、排比的修辞效果。

课时安排：

1课时

教学方法：

合作探究法 点拨法

教学步骤

一、导入

《卧薪尝胆》故事，同学们都比较较熟悉，谁能说说越王勾践后来为什么能够取胜？（学生自由发言）

今天，就让我们一起学习《生于忧患，死于安乐》这篇课文。

二、出示学习目标

1、积累文言实词、虚词；提高文言文阅读能力; 2、熟读成诵，增强文言语感；

3 、学习说理论证的方法，品味对比、排比的修辞效果。

4 、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，懂得要正确面对逆境。三、译读课文

（一）初读课文，整体感知

1.大声朗读课文，注意字音、语气、停顿。

舜（shùn）

畎（quǎn）亩

傅说（yuè）

胶鬲(gé) 管夷吾(wú)

孙叔敖（áo）

拂乱（fú）

曾益

（zēng ）

拂士（bì）

2.小组合作：结合课文注释，先自己试译课文，然后组内相互对照，取长补短，纠正补充，完善自己的译文；

（二）对照白文，全班一起译读

译文如下：

舜从田野中发迹（或：被起用），傅说从筑墙的泥水匠中高升（或：被起用），胶鬲从鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷（或：被起用），百里奚从奴隶市场里被赎买回来而登上了相位（或：被起用）。

所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来使他的内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断地增长才干。

一个人常犯错误，这样以后才能改正；在内心忧困，在思虑上阻塞，这样以后才能有所作为；（因为思虑），面容憔悴，吟咏叹息，这样以后才能想明白。

一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与自己势力、地位相等的邻国和来自外部的祸患，这个国家就往往会灭亡。

这样以后，人们才明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡的道理了。

四、合作探究，研读文本

让我们一起来齐读这篇课文，读准字音，读出节奏，当然，也要读出辞气的畅达，读出文气的充沛，感受孟子语言的特点！

思考：

1、第一段开头列举了六位历代名臣成才的故事，这六个人的成长史中的共同点是什么？

（他们出身卑微，历经了苦难的磨练，都被提拔任用，做出了一番成就。）

2、本文的中心论点是什么？

（生于忧患而死于安乐也。）

3、文章在论证方法上有什么特色？

（举例论证，道理论证，对比论证）

举例论证：

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

举了6个从寒微到显贵，然后成就了一番事业的历史人物为例，论证了人才是在艰若环境中磨砺的道理。

道理论证：

担当重任必先经过一番磨练

对比论证：

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

对比论证。个人从磨难中奋起而有所作为，国家因为无法家拂士和敌国外患而灭亡，一正一反，突出强调了“生于忧患，死于安乐”的道理。

五、拓展延伸

（一）《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

1、屈原放逐，乃赋《离骚》。

2、曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

3、贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

再次齐读名言警局：

1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

2.生于忧患，死于安乐。

3.人才是在艰苦环境中造就的。

（二）是否逆境就意味着成才呢？

当然不一定，我们见过多少遇到挫折一蹶不振的例子啊。客观的逆境面前，个人的主观努力不同，得到的结果自然也就不同。关于这一点，文章中是否有所涉及，你从哪里读出来？

人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。

改正错误，个人主观方面的努力在尤为重要。学习，也是一样啊！“装睡的人叫不醒，不想学的人教不会。”一件事，要想做，办法总比困难多。

小结收束：文章先用六位名人的史实说明人才在苦难中造就；然后从正面论述磨难对于人生的意义，由人生扩展至治国，反面论述没有忧患的危害；最终得出自己的思想观点。思维严密，论证有力。

六、作业布置

1.背诵全文；

2.和父母聊聊天，听一听他们有什么忧虑与担心，写一篇日记。