过松源晨炊漆公店（其五）名师教学设计1

《过松源晨炊漆公店（其五）》教学设计 湖北省安陆市解放路初级中学 张明霞

【设计说明】

教学环节

联读诗词

设计意图

教师有意识地导入关于“困难”或“战胜困难”的设计依据

课标语1:“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”

课标语2:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”

朗读诗歌

用三个小环节循序完成“初步阅读感知”：1.明确课标语3:“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。”

导入新课

诗词接力活动，激发学生对诗歌学习的兴趣，通过优秀

文化的熏陶感染，培养学生积极的人生态度，为本课的教学营造教学氛围。

感受诗意

本课时学习目标；2.读出节奏和情感；3. 结合注释理解

诗歌意思。

其中第1小环节，让学生感知学习目标，是为了让学生带着目标进入“课外古诗词诵读”《过松源晨炊漆公店（其五）》这一诗的诵读教学。

联读比较

这一版块有三个小环节：1. 版本联读；2.哲理诗了课标语4:“

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的。”

理解传承

解；3.哲理诗联读。

“1.版本联读”，其实是在教给学生学习的路径和方法。①以诗歌不同版本的联读比较为路径，以课前布置学生围绕小论题写小论文为方法，并教学生借助注释和工具书，体会诗歌语言的内涵，增加积累，发展语感。②让学生课前搜集诗人资料，教学生知人论世，走进诗人，以加深对作品的体验和领悟。

从“2.哲理诗了解”到“3.哲理诗联读”，是以《过松源晨炊漆公店（其五）》这一诗为教材例子，让学生明白——哲理诗是在情景中感发“理”，进而用自制的微课《哲理诗》来初略感知哲理诗，再用学到的知识来感知两首哲理诗中含蕴的哲理。“哲理诗联读”的两首诗和《过松源晨炊漆公店（其五）》的联读链接点是：都是关于“困难”命题的诗。这种联读组合，是围绕学习目标“培养学生敢于面对困难和战胜困难的能力, 培养学生的逆商”而设计的。

1

联系情境时代的进步要求人们具有开阔的视野，开放的心课标语5:“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域。”

课标语6: “语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，増强民族文化认同感，増强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”

引用诗文

态，创新的思维，对人们的语言运用能力提出了更高的要求。而传承和发展中华优秀文化，可“以古人之规矩，开自己之生面”，可“创造性转化、创造性发展”，******以他的发言给了我们语言运用的范例。设计“联系情境，引用诗文”，是让学生传承和发展中华优秀传统文化，提高自己的语言运用能力。

座右以铭“课外古诗词诵读”教学，从古诗词中吸收中华优秀课标语7:“义务教育阶段的语文课程，……吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”

课堂小结

传统文化，滋养学生之精神。借“座右铭”这一形式，把小结交给学生，继续让学生主动积极地思维并进行情感活动：抒发“迎难而上的人生誓言”。课有尽，而精神影响无穷。

【教学目标】

知识和能力目标：

1.有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，体会诗歌蕴含的哲理。

3.了解哲理诗的特点。

过程和方法目标：

1. 课前，指给学生预习的路径和方法。

①以诗歌不同版本的联读比较为路径，以布置学生围绕小论题写小论文为方法，并教学生借助注释和工具书，体会诗歌语言的内涵，增加积累，发展语感。

②让学生课前搜集诗人资料，教学生知人论世，走进诗人，以加深对作品的体验和领悟。

2.课中，激励和呵护学生展示的热情。

①诗词接力，进入诵读氛围。

②任选小论题，各抒己见。

③以诗文填空方式，走进***讲话，感受“中华复兴”。

④即兴创作座右铭，以“铭”抒少年之志。

情感、态度与价值观目标：

激发学生对诗歌学习的兴趣，培养学生敢于面对困难和战胜困难的能力, 培养学生的逆商。

【教学重点】

2

理解诗歌内容，学会从哲理诗中体会哲理诗蕴含的哲理。

【教学难点】

体会诗歌语言的内涵。

【教学过程】

—、联读诗句，导入新课

诗句填空

山重水复疑无路， 。

不经一番寒彻骨， 。

千磨万击还坚劲， 。

千淘万漉虽辛苦， 。

路漫漫其修远兮， 。

雄关漫道真如铁， 。从头越，苍山如海，残阳如血。

大雪压青松， 。

红军不怕远征难， 。

长风破浪会有时， 。

二、朗读诗歌，感受诗意

1.明确学习目标。

【PPT】1.有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，体会诗歌蕴含的哲理。

3.了解哲理诗的特点。

4.激发学生对诗歌学习的兴趣，培养学生敢于面对困难和战胜困难的能力, 培养学生的逆商。

2.朗诵诗歌，读出节奏和感情。

3.自由朗读，结合注释理解诗歌意思。

三、联读比较，理解传承

1. 版本联读

版本1 过松源晨炊漆公店（其五）

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。

政入万山围子里，一山放出一山拦。

版本2 过松源晨炊漆公店（其五）

3

杨万里

莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。

正入万山圈子里，一山放过一山拦。

问题：两个版本比较一下，有四处不同，比较这四处不同。

学生任选以上小论题，各抒己见。

老师引导学生，根据课前搜集的杨万里资料知人论世，走进诗人，以加深对作品的体验和领悟。在表达第（2）个小论题时，可借助工具书，查阅“政”字的注解，加深理解。

【PPT】“政”在古汉语常用字字典的解释。

①政治，政事。《左传·襄公十七年》：“大乱宋国之政。”

②

通“正”。正直，公正。③通“正”。只，仅。④通“征”，征伐。

【PPT】（1）“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。

（2）“政”和“正”，你各自读出了哪些信息或内涵？

(3) “围子”和“圈子”，你更喜欢哪一个词，为什么？

（4）“放出”和“放过”，你各自读出了什么信息？

过渡：从诗歌的语言里，同学读出了这么多情趣与内涵，思理与情致。为什么这小小的诗里，会让人产生这么多感悟呢？因为，这是一首哲理诗。

问题：这首诗，告诉了我们一个什么道理? 学生讨论明确。

请大家看看老师制作的微课《哲理诗》。

2.哲理诗了解

放映微课《哲理诗》。

3.哲理诗联读

师：《过松源晨炊漆公店（其五）》是一首关于“困难”命题的诗，大家还知道哪些关于“困难”命题的诗或诗句？

生：……

下面我们读这两首哲理诗。

题西林壁

苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

4

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

问题：在理解两首诗诗意的前提下，明确这两首诗的哲理。

学生讨论明确。

师总结：【面对困难有三重境界】第一境界：（提出问题）困难恒常在

，“政入万山围子里，一山放出一山拦”；

第二境界：（分析问题）困难之症结，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；

第三境界：（解决问题）解困之常策，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。

四、联系情境，引用诗文

人生在世岂无难，与“难”做斗争，我们一直在路上。中华民族，在中华伟大的复兴之路上，在亚细亚文明的绽放之路上，对于困难，我们的***主席是这样说的。请阅读下面***讲话，选择诗句填充在空白处。

A. 雄关漫道真如铁 B.不畏浮云遮望眼

C.逢山开道，遇水搭桥 D.长风破浪会有时

情境1: 2012年2月14日

***和美国副总统拜登共同出席中美企业家座谈会

讲话原文：希望企业家们“ ”，不因一时一事的干扰因素而裹足不前，而应着眼长远，拿出更多、更好适合两国消费者需求的产品和服务。

情境2:：2012年11月29日 ******在参观《复兴之路》大型展览时的讲话

讲话原文：中华民族的昨天，可以说是“ ”。近代以后，中华民族遭受的苦难之重、付出的牺牲之大，在世界历史上都是罕见的。但是，中国人民不断奋起抗争，终于掌握了自己的命运。

情境3:2012年11月29日 ******在参观《复兴之路》大型展览时的讲话

讲话原文：中华民族的明天，可以说是“ ”。现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。

情境4：2012年2月14日 ***出席美国副总统拜登及国务卿克林顿举行的欢迎午宴

讲话原文：中美作为世界上最大的发展中国家和最大的发达国家，建设新型合作伙伴关系是一项具有重要和深远意义的开创性工作，既没有先例可循，也没有经验可鉴。双方只能如邓小平先生所言：“摸着石头过河”；或者如克林顿国务卿所言：“ ”。中国有首流行歌的歌词这样唱道“敢问路在何方，路在脚下”，***说。

五、座右以铭，课堂小结

即兴创作座右铭，表达我们在学习、生活、追求理想的路上迎难而上的决心，以此作为这堂课的小结。

学生表达自己的座右铭。

5

老师赠语（ppt）：中华复兴，少年振兴。

顺风，逆风，无阻飞翔。

六、板书设计

过松源晨炊漆公店（其五）

杨万里

理 趣

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