9 三峡教学设计及课堂实录

《三峡》教学设计

【教学内容及教材分析】

《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。教师在教学中可借助多种朗读方法，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

【教学目标】

1.知识能力目标：

了解文言知识，积累一些常见的文言词;了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美;把握本文景物描写的特点。

2.过程和方法目标：

学习古人写景的方法，体会其语言的妙处；重视朗读训练，提高朗读能力；引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，提高鉴赏能力。

3.情感态度和价值观目标：

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

培养学生整体感知诗文的能力。

【教学难点】

积累文言词语，掌握读音和意义，品味诗文中的优美意境。

【教学过程】

—、导入新课：

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。去过三峡的同学，可能会因那两岸悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的

《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢? 二、初读课文：

对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。

正音：阙(quē)

叠嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯(sù)

素湍(tuān)

绝巘(yǎn)

长啸(xiào)

属(zhǔ)引

哀转(zhuǎn) 三、研读课文：

要求读准字音，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

1、第1自然段

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。)

2、第2自然段

至于／夏水襄陵

[襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿／／溯／阻绝

[沿溯：并列短语，上行和下行) 或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

讨论：“沿溯阻绝”，朗读时怎样停顿，才能把意思传达得更准确? 3、第3自然段

则／素湍／／绿潭，回清／倒影

[素湍：偏正短语，雪白的浪花] [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝巘/多生怪柏

清／荣／峻／茂

[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。] 讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意? 4、第4自然段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

四、畅读全篇。

想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。

讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点? 五、品读课文。

体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。讨论：

1．全篇只有几百字，却概括千余里，包容四季景，罗列山水草木，清猿怪柏：请举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗?找出文章中的对偶句和韵脚。

3。第2自然段有一句话：“或王命急宣”，看似可有可无，实则不可缺少。如果缺少了会怎么样？

六、熟读成诵。

七、布置作业。

1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

【附：板书设计】

山——连绵不断，遮天蔽日

夏

——夏水襄陵，乘奔御风

三峡

水

春冬

——素湍绿潭，清荣峻茂

秋

——林寒涧肃，高猿长啸

雄奇

秀美