生于忧患，死于安乐PPT专用课堂实录内容

【教学目标】

1、准确翻译和背诵全文。

2、品味孟子的论辩艺术，感受孟子的人格魅力。

【课前预习】

1、根据文下注释，初步感知课文内容;扫除文字障碍。

2、查找资料，进一步了解孟子的思想。

【教学过程】

第一课时

〖学习目标〗

1、能用普通话准确而流畅地朗读课文。

2、在理解词语的基础上，准确翻译全文。

〖教学过程〗

1、导入：

大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振国威;然而在此之后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。沉溺于安乐中的越王最终还是重蹈了吴王的覆辙。越王勾践的经历给我们什么样的启示呢?今天，就让我们走进孟子的《生于忧患》这篇文章，一起去探究其中的原因吧。

首先，明确今天我们这节课的主要学习任务：

2、朗读课文：

正音释义：

畎(quǎn)亩：田间水沟

傅说(yuè) 曾(zēng)益：同“增”，增加

胶鬲(gé) 拂(bì

同“弼”)士：，辅佐君主的贤士

拂(fú)乱：违反、阻挠

3、读出节奏：

⑴

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

⑵

……必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。

要求：字音读准节奏合理流畅自然

4、理解词义：

请同学们结合课下注释圈点勾画出应该理解的难字词，然后学生之间自由讨论，共同解决。

运用课文注释，查阅工具书，自主解释文中不理解的词语的意思。

⑴

常见实词：

举于版筑之间：任用、选拔;本文指“捣土用的杵”名词

举于士古代泛指官吏，本文指狱官。

⑵

常用虚词：

于舜发于畎亩之中(从)而而后作(表承接) 故天将降大任于是人也(给)而死于安乐也(表并列) 征于色(在) 生于忧患(由于，在) ⑶

一词多义：

发：发于畎亩(起，被任用) 发于声(表现) 拂：行拂乱其所为(阻挠，违反)

拂士(同“弼”，辅佐，辅弼) ⑷

词类活用：

劳其筋骨

使……劳累(形容词的使动用法) 饿其体肤

使……饥饿(形容词的使动用法) 空乏

使……穷困缺乏(形容词的使动用法) 所以动心

使……惊动(动词的使动用法) 忍性

使……坚韧(形容词的使动用法) 行拂乱其所为

使……受到阻挠(形容词的使动用法) 人恒过犯错误、犯5、疏通全文：

先请同学们结合课下注释说说课文的大意，之后同桌之间可以互相合作，一个同学朗读原文，另一个同学翻译意思，这样，逐句说一遍。之后，我们请出最佳的同桌在全班读一读，说一说。注意下列要求

读：字音读准流畅自然节奏合理

说：意思明确条理清晰语言通顺

组织学生说课文大意：

第一段：虞舜本来在历山耕田，后来被尧起用，成为天子。傅说本来在傅岩替人筑墙，后被殷高宗举用为相。胶鬲本来在贩卖鱼盐，受到周文王的荐举，作了纣王的大臣。管夷吾囚禁在监狱里，得到鲍叔牙的推荐，被齐桓公举用为相。孙叔敖在海滨避祸，被楚庄王举用为相。百里奚身为奴隶，被秦穆公赎回来用作大夫。

第二段：所以，上天要降下重大责任给这个人的时候，必定先困苦他的心志，劳累他的筋骨，使他的身体肌肤因饥饿而瘦弱，使他身家穷困贫乏，在他做事的时候，又使他所作所为受到阻挠：以上那些遭遇，都是用来激励他的心志，坚忍他的性情，增加他本来所欠缺的能力。

第三段：一个人往往犯了过错，然后才知道改过。因内心常感受到重大的困难，思虑受到阻塞，不能顺畅才能奋发振作。因人家的不满表现在脸色上，发出声音或说出话来劝诫他，然后才能明白通晓。一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅政的贤士，在国外没有敌国的威胁和外来的忧患，这样的国家常常会招致灭亡。由此可知，人在忧患中常能发愤图强，求得生存;沉溺於安乐，反而会招致毁灭。

6、诵读课文：

请同学们再听一遍课文的录音，听完后，根据感受反复诵读诵读课文。

对照朗读录音，诵读课文，读出自己的感受和体悟。

7、背诵全文：

反复朗读直至能背，要求准确、熟练。