6 老山界教学设计第一课时

老山界

——关于写作那些事儿

教学目标：

知识能力目标： 分析文章写作的方法。

过程和方法目标：

分析关键语句，感悟写作方法。

教学重点：

分析文章写作方法，让学生学会写作。 教学难点：

学生把学到的方法自如地运用到写作之中。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

二、

（一）

老山界的事儿

屏显：

1.请用动宾结构的语言概括老山界的事儿，比如翻越老山界，发挥想象，继续补充“＿

＿

＿老山界”。

2.作者如何来写老山界的事儿，你从中学到了怎样的方法？

我向作者学写事儿，写事要＿

＿

＿，不要＿

＿

＿。

1.请用动宾结构的语言概括老山界的事儿，比如翻越老山界，发挥想象，继续补充“＿

＿

＿老山界”。

（学生交流，讨论）

跨越老山界 攀越老山界 勇闯老山界 征服老山界 击溃老山界 打败老山界 战胜老山界 教师小结：用词的启示--不同的词，表达的语气不一样，情感倾向也不一样；用词要准确，生动。

2.作者如何来写老山界的事儿，你从中学到了怎样的方法？作者是如何叙述事件的？

我向作者学写事儿，写事要＿

＿

＿。

（学生交流，讨论）

写事的方法: 写事要有一定的顺序。时间段做节点划分，时间、地点与事件完全融合。

写事要有一条线索，这样文章才能成为一个整体，不旁逸斜出。

写事要有铺垫,有详有略。如作者在写主要事件之前，还写了在瑶民家的情况，这是在做铺垫，看似与中心无关，实际有关。

（二）老山界的景儿

屏显：

1. ＿

＿

＿的老山界，请在横线上添出相应的词语。

2.老山界的景儿，

＿

＿

＿这个地方最打动我，因为＿

＿

＿。

3.我向作者学写景，学习作者＿

＿

＿的写景方法。

1.

＿

＿

＿的老山界，请在横线上添出相应的词语。

示例：

我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。

大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张。

走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。

走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽;旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。

（学生交流，讨论）

得出结论：

陡峭的老山界 险峻的老山界

让人敬畏的老山界 让人心惊胆战的老山界

示例：

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多"

之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 在"之"字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空;向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪! 耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。

（学生交流，讨论）

得出结论：壮观 瑰丽 生机 明朗 清新

景物描写，是为文章的中心服务（刻画人物心理，衬托人物形象）

写景方法：

写景的时候可以运用多种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，修辞手法运用得好，可以更生动地表现景物的特征。

写景时还可以调动多种感官进行描写。视觉、听觉、触觉、嗅觉等都可以综合运用，这样写出来的景致更真切感人。

写景的时候选择一个角度来写，运用一定的方法（自上而下，以动衬静），从不同的侧面表达意图，往往能收到更加细腻的效果。

（三）老山界的人儿

屏显：

1.请以“老山界的人儿有＿

＿

＿，我从＿

＿

＿看出来他们具有＿

＿

＿的品质。”

2.记叙文中，如何刻画人物形象？

1.请以“老山界的人儿有＿

＿

＿，我从＿

＿

＿看出来他们具有＿

＿

＿的品质。”

示例：

好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。

部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

"不要掉队呀!" "不要落后做乌龟呀!" "我们顶着天啦!"

大家听了，哈哈地笑起来。

就在这里睡觉?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么?路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

（学生交流，讨论）

明确：关爱百姓；不惧困难，豪迈乐观；纪律严明，将生死置之度外

，

从容镇定

归纳小结写人的方法：

直接描写：外貌，语言，神态，动作，心理；

间接描写（通过对其他人物的描写来映衬、烘托出所写人物，或通过别人的评述来描写人物；景物描写）

三、拓展延伸

请同学们在课下完成一篇以记事为题材的记叙文，题目自拟，题材不限，要写清楚事情的来龙去脉，写清楚事情的起因、经过和结果。