6 老山界教学设计

6、老山界

教学目标：

1根据时间变化和地点转移，把握文章内容。

2、揣摩语句，理解词句意蕴，体会描写特点。

3、结合背景知识和文章内容，感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

教学重难点：

1、揣摩语句，理解词句意蕴，体会描写特点

2、2、学习红军革命乐观主义精神。

教学时数：二课时

教学过程：

一、

导入

1、学生背诵《七律 长征》

2、毛主席的诗《七律

长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是五岭中最险的一座山，也是红军翻过的第一座难走的山，它也被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座

“难”翻的山的呢？今天就一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

二、

自主探究

（一）了解作者及写作背景

1、抽学生简介作者及文体、背景

2、教师播放课件

作者简介：

陆定一，(1906年6月9日-1996年5月9日)江苏省无锡人，中国无产阶级革命家。1925年加入中国共产党，1926年毕业于交通大学。1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。

写作背景： 1934年10月中国工农红军开始长征，11月从广西全州渡过湘江，翻过位于广西全州与湖南东安、新宁“两省三县市”边境的越城岭，向贵州方向前进。红军突破敌人第四道封锁线以后,部队先后进入广西、湖南边境和湖南、贵州边境。本文描写的是中央军委机关纵队在这一带行军的情形，要爬一个三十里高的瑶山,地图上叫越城岭,土名叫老山界。

（二）整体感知，把握内容

1、自由朗读课文，解决生字词

2、默读课文，用一句话概述课文主要内容。

3、划分文章层次，找出文章线索

4、速读课文，找出时间变化、地点转移的语言标志，讨论交流，完成表格。

时间

下午

地点

山沟

人物

红军

活动

沿山沟前进

傍晚

瑶民家

宣传部同志

红军

红军

红军

红军

红军

攀谈、吃粥、

贴标语

爬山

露宿

冻醒观景

爬山、写标语

帮助伤员

看景致、煮粥

天黑

夜里

半夜

黎明以后

下午

山脚

山腰

山腰

山路上

山顶

下山路上

归纳：本文以时间变化、地点转移为线索记叙事件；如此安排文章层次，使文章脉络思路清楚，使叙事和描写合情合理，同时也使叙事有扣人心弦的效果。

三、合作探究 1、“老山界”就是红军长征中翻越的第一座难走的山。“难”体现在那几个方面？请速读课文，勾画相关语句，概括。

预设生勾画的语句: Ａ、从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

Ｂ、就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。

Ｃ、昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。

Ｄ、机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。

Ｅ、走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。

Ｆ、好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，够吃三天的粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。

明确：

走路难：悬崖峭壁、山高路险。

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

处境难：敌人追击、枪声密集。

2、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

Ａ、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢? Ｂ、昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。

Ｃ、大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈地笑起来。

Ｄ、但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

明确：走路难:打趣逗笑、奋勇登山；

睡觉难:酣然入梦、观赏夜景；

吃饭难:鼓着勇气、继续前进；

处境难:毫不畏惧、嘲笑敌机。

思考：作者在文中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一个自然段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

四、课堂小结

顽强的意志和乐观的精神是长征精神的内涵，也是我们当代中学生身上所必备的精神之一。我们必须拥有顽强的意志和乐观的精神，这样才能够克服学习上的困难，更进一步。

第二课时

一、导入新课

二、合作探究，品析语言魅力

1、本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是生动、传神的描写。你能找出相应的语句，品味分析吗？

师提示：1、巧用修辞，再现情景

2、生动的场面、景物描写

Ａ分析第12节，思考：

ａ、分析第13段景物描写你认为哪些字词用得好，请加以揣摩？

Ｂ、分析第22节，思考: ①这部分哪些词语极富表现力？请找出来并加以分析

明确：“缀”字传神而又具立体感，好像人工装点在上面似的，突出夜之深、景之美，表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。

②这部分用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：用巨人蓝立比喻眼前的山峰，用一口井比喻山谷，既突出了山势的险峻和连绵，又暗示了红军的艰难处境。“矗立”，形象地说明困难像拦路虎阻挡在面前，但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗日的决心，也改变不了他们长征必胜的信念。

分析第32段景物描写。

我们一口气儿跑下去，跑得真快。路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。

明确：景色明朗、清新，表达了战士们克服困难后欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境

学法归纳：

如何赏析写景片断

概括内容；弄清描写了哪些景；分析是如何写景的；理解写景的作用是什么

（2）常见写景方法：按一定的顺序；多角度写景；运用修辞；调动多种感官；灵活运用多种句式；穿插人物活动；动静结合等

三、探究质疑

1、课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写“我们”与瑶民大嫂的攀谈，作用是什么？

明确：显示了红军是为人民谋福利的军队。说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机。从一个侧面丰富了课文的中心思想。

2.这篇文章是按时间的变化和地点的转移安排层次的，这样写有何作用？

明确：一是材料按时间顺序安排十分恰当。什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，一清二楚，文章脉络十分清楚。

二是逐层写明时间的变化和地点的转移，使叙事和描写都合情合理。例如，假设不写天黑的时间，那么火把的描写也就显得奇怪了。

三是有些事情起初不明白，后来才明白，接时间顺序写，前设悬念，后面解释，有扣人心弦的效果。例如，沿着山沟向上走的时候，不知道前面为什么走不动，使人疑惑不解，猜想这老山界一定非同一般，特别难爬，读到后面证实了，这座山的确特别的陡峭。

四、

课堂小结

本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。

2、写作特点：

1）采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。

2）以生动的描写具体而形象地表达中心。

四、作业布置