赤壁PPT配套优秀教学设计内容

《赤壁》教学设计

沙河城镇中学 刘鑫娟

【教学目标】

1．知识目标：了解有关杜牧的知识；背诵和默写全诗。

2．能力目标：在反复诵读的过程中，理解诗意。

3．情感、态度与价值观目标：通过赏析诗句，体会诗中蕴涵的思想感情。

【教学重难点】

教学重点：体会诗中蕴涵的思想感情。

教学难点：领悟诗歌主题。

【教学过程】

一、导入新课

面对战争，我们常说“称王败寇”，自古就是胜者英雄败者贼。下面我们一起观看一段视频，看看这是哪场战争？

（播放赤壁之战片段）

哪个同学能用简洁的语言为大家讲述这场战争吗？（学生回答）

同学们，关于赤壁之战，历朝历代的文人墨客、历史学家都是对吴蜀持赞赏态度。在唐朝，有一位诗人，路过黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，借相同的地名抒发感慨。这个人就是——杜牧。

今天让我们一起学习杜牧的《赤壁》，看看他在诗中抒发来了怎样的感慨。

二、讲授新课

（一）文学常识介绍：

1.这首诗按体裁划分是一首七言绝句。

这首诗歌的题材这首诗是——咏史诗。

咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史故事，来抒发情怀、讽刺时事。

一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古抒怀。

2.知人论世

杜牧，字牧之，号樊川居士，晚唐诗人。因晚年曾居长安城南樊川别墅，后世因此称之为“杜樊川”。与李商隐齐名，并称“小李杜”。

（二）朗读诗歌：

1．自由朗读。

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2．请学生读。读准字音和节奏。（二二三划分）

折戟（jǐ）/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。

东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。

3．听录音，跟着读。

4.学生读。

5.齐读。

（三）合作探究，理解诗歌：

1．结合注释，小组合作了解诗的内容，不懂之处举手询问。

2．我来问，你来答。

3．小组展示：

（1）小组展示，解释词语。

戟：古代兵器。

销：销蚀。

将：拿，取

认前朝：辨认出是前朝遗物。

便：方便

铜雀：铜雀台，曹操建造的一座楼台，楼顶里有大铜雀，台上住姬妾歌妓，是曹操暮年行乐处。

（2）译读诗歌。

折断的铁戟沉在江底积沙中还没有销蚀，拿起来磨洗干净还能辨认出这是前朝的遗物。

假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。

（四）思考探究：

1．作者为什么从一把很不起眼的折戟写起？这两句在全诗中起什么作用？

明确：这是一首咏史诗，折戟与古代的战争有关，而作者又是在赤壁这个地方发现的这只折戟，很自然的就让作者联想起几百年前曾在此处发生过的那场战争。

作用：引起作者下文对历史的咏叹，为下文对赤壁之战的议论作了必要的铺垫。

2．诗人是怎样评价赤壁之战的？

明确：诗人不以成败论英雄，认为赤壁之战不过是借助东风而已，有很大的偶然性。

3．“东风”“二乔”各有什么深刻含义？作者是如何评价“赤壁之战”的？

明确：“东风”指有利条件、机遇等；“二乔”代表东吴命运，也指成功或者失败。

评价：不以成败论英雄，赤壁之战中吴蜀联军的胜利，是偶然的机遇在其中起了很大的作

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用，有很大的偶然性。

4．作者借折戟和赤壁故事抒发了怎样的情感？

明确：诗人借周瑜和曹操的故事，慨叹成功需要有机遇。表达自己生不逢时，怀才不遇的抑郁不平。

同时相信自己只要有机遇，也会有所作为。显示出一种逼人的英气。

5. 写法探究

宋代有个叫许顗（yǐ）的文人，在他的作品《彦周诗话》中对杜牧的后两句诗进行了批判，他觉得要把最后一句改成“国破家亡在此朝”。

若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？ 明确：不好。以二乔的命运形象代表东吴的命运，以小见大更能体现诗句的形象性；能以小见大，感情表达更含蓄

。“国破人亡在此朝”则过于直白,缺乏诗味。

写法：以小见大。

三、课堂练习

1．“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”中蕴含哪个成语？（万事俱备，只欠东风）

2．《赤壁》诗中，作者用两个美女象征国家命运，以小见大的诗句是

：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

3．诗人杜牧和

李商隐 合称“小李杜”。 4. 阅读杜牧《赤壁》这首诗找出分析不当的( B ) A、作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。 B、“折戟沉沙铁未销”，是说折断的兵器埋没在沙土中还没有锈蚀。因为该兵器埋入沙土的年代不久，

时间不长。

C、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，是用假设的口气说的。假如当时的天气、风向不给周郎以方便，

赤壁之战就有可能被曹操取胜，那么“二乔”就可能被关在铜雀台了。

D、赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北蒲圻西北长江南岸，但诗人所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶

5.选出对杜牧《赤壁》赏读有误的一项：

（ B

）

A、这首借古咏怀诗就前代历史中某一点生发开来，以小见大，抒写政治失意之情。

B、“铁未销”表明在赤壁大战中，埋在泥沙中的残破武器还没有来得及销毁。

C、第二句借物以怀古，意思是说我把它拣起来，洗磨之后，还能辨出是三国时代遗物。

D、最后两句议论，告诫晚唐统治者不要寄希望于侥幸。语言含蓄，怀古之中又透伤今。

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四、课堂小结

这是一首咏史诗，写的是三国赤壁之战，诗人借周瑜和曹操的故事，讽嘲周瑜在赤壁之战中得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。

五、布置作业

背诵并默写《赤壁》

六、教学反思

这节课整体进行地还比较顺利，学生学习地比较积极，能够跟着老师的思路走。提前设计的知识点都有效的传达给了学生。学生在思考问题时能够有自己独特的见解，在进行合作学习时能够积极配合。但是在小组展示的时候，不够积极，不够自信。我在调动学生这一方面做地不够到位，今后需要不断改进。在学生讨论环节对学的引导还不够，进行地比较仓促。

在今后的教学中我还将不断提高自己的教学能力，在教学水平上更上一层楼。

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