第三节 可持续发展的基本内涵教学设计范文

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

设计者 董丽丽 科 目 地理

单 位 包钢四中 授课年级 高一年级 所用教材

章节名称

课标要求

湘教版地理必修II

第四章

第三节 可持续发展的基本内涵

课时

1课时

1.联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵。

2.领悟走可持续发展之路是人类的必然选择。

本节内容是在学生学完必修I、II的基本概念和原理后，对人类赖以生存和发展的自然环境作一个总结，使学生在理论上形成可持续发展观，为学生运用可持续发展观的思想和理念学习区域地理奠定基础，在整套教材里承上启下。

本节内容理论性较强，学生难以理解，必须培养学生兴趣，才能让其更好的理解并提高其能力。

通过本单元前两节的内容，学生已经认识到人类面临的全球性环境问题及其严重后果，学生对环境问题的危机感、紧迫感和责任感上升。

学生在初中起就学习过可持续发展的有关知识，而且新闻、实事也在不停的增强学生的认知，所以对该节内容并不陌生。

1.通过分析全球变暖的事例并联系“21世纪议程”，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，树立全球意识、环境意识和参与意识。

2.通过案例分析，理解可持续发展的基本内涵，提高从材料中获取地理信息的能力、运用所学地理知识解决实际问题的能力。

3.通过从不同角度对可持续发展下定义，加深对可持续发展的概念和内涵的理解，提升发散思维的能力。

可持续发展的概念和基本内涵

对可持续性发展四个观念及概念的理解

评价任务

人类走可持续发展之路的必然性

可持续发展的基本内涵

可持续发展的概念

启发式教学

自主探究式教学

微课课前自主学习

对应目标

目标1 目标2 目标1、3 教材分析

学情分析

学习目标

学习重点

学习难点

评价设计

教学策略

1

学习

目标

学习环节

教师活动

学生活动

评价要点

设计意图

引导学生分析1.分析人类在人类走可从学生熟悉的事例，引材料，自主得出经济增长的过持续发展导学生自己总结，人类目可持续发展—可持续发展是程中产生了什的必然性

以及我国只有走可持续标—人类的必由人类发展的必么环境问题。

发展的道路才能更好的1 之路

由之路。

2.探究中国走发展。

可持续发展道路的必然性。

1.通过材料设1.分析材料，从可持续发可持续发展四个观念的问，引导学生理不同角度简述展内涵

解可持续发展两种生产致富的基本内涵。

方式的异同点。

理解是本节课的难点，通过学生分析材料、教师的设问、视频的观看、总结重点内容，引导学生理解可持续发展的基本内涵。

目可持续发展的2.总结可持续2.分析联合国标发展的四个观可持续发展的基本内涵

2 现了可持续发展的什么观念？ 念和三维系统。

17个目标都体引导学生自己结合课前微课可持续发可持续发展概念理论性目深入理解可持标可持续发展的续发展概念

1概念

和3 （五）课堂小结

的学习、课上内展的概念

强并且空洞，让学生从容的学习，学生从不同的角度给可持续发展下定义

不同的角度定义可以加深学生的认识和理解、增强参与意识

走可持续发展的道路是整个人类、每个国家、每个家庭、每个人的事情，我们作为一个高中生也要有足够的参与意识，我们能做点什么呢？引导学生深入学习第四节的内容，并增强环保意识。

（六）评价反

馈（学习效果

检测）

2

3