第二节 人地关系思想的演变教学创新设计

石齐学校高中部集体备课教案

科目

主

备

人

课

题

地理

李琳

年级

备课组长

课型

高一

时间

2019.5.21 陈洲清

新授课

4.2

人地关系思想的演变

1.

了解中国古代人地关系思想的发展。

教学目标和2.

掌握不同历史时期人地关系的状况。

任务

3.

分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

教

学

过

程

、

方

法

和

课

堂

检

测

、

巩

固

练

习

探究一：阅读教材，结合上述说法的时代特征，小组讨论总结人类对地理环境的认识大致可分为哪几个阶段，以及各阶段形成的主要思想或理论，试着以课文知识框架的形式呈现出来。

时间

采猎文明

时期

生产力

水平

低下且

发展缓慢

对人地关系的认识

人类听天由命，依赖和崇拜自然。被动适应环境。

人类活动

采集和渔猎。人类改造环境的能力微弱。

环境问题

生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重。

环境遭到破坏，如大规模地开垦耕地和草原遭到砍伐和焚毁；农田扩展使生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱等。

农业文明

时期

很大提高

不能正确认识人地关系的不协调，天命观和有神论主宰着人们的思想，但有了科学的萌芽。

人类大规模地开发利用资源，与环境的对抗性明显增强。

工业文明

时期

极大地

发展

人地关系深化，人类试图成为自然的主宰。

人类改造自然的能力不断壮大，从环境中获得越来越多的资源和能源，向环境排放大量的废弃物。

对人地关系的认识逐渐走向系统化和科学化，以达到人地关系的协调发展。

人地关系全面呈现不协调，人地矛盾迅速激化。资源短缺和环境恶化逐步从局部扩展到全球。

后工业文明时期

极大地

发展

谋求人地协调。环境和发展问题开始得到国际社会的普遍关注，形成可持续发展的思想。

人口激增，资源欠缺，环境污染，生态破坏。

探究二：阅读教材，独立思考，合作探究

释意，并说明上述说法反映的人地关系思想分别是哪种理论？

1.齐之水，道躁而复，故其民贪粗而好勇；楚之水，淖(nào)弱而清，故其民轻果而贼；越之水，浊重而泊，故其民愚疾而垢。（春秋·管仲·《管子·水地》）

2.“沃土之民不材，瘠土之民向义”（《管子》）

3.广谷大川异制，民生其间者异俗。（西汉·戴圣《礼记·王制》）

4.天时不如地利，地利不如人和。（战国·孟轲·《孟子·公孙丑》）

5.人类应制天命而用之。（战国末期·荀况·《天论》）

6.顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。（北魏·贾思勰·《齐民要术·种谷·第三》）

1

教

学

过

程

、

方

法

和

课

堂

检

测

、

巩

固

练

习

探究三：说明引起人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是什么？



课堂练习

“牧童经济”是一个生动比喻，使人们想到牧童在放牧时，只管放牧而不顾草原的破坏。它是英国著名的经济学家K.E.博尔丁提出的一种现有的对自然界进行掠夺、破坏的经济模式。这种经济的主要特点就是大量地、迅速地消耗自然资源，把地球看成取之不尽的资源无限度的索取，同时，造成废物大量累积，使环境污染日益严重。据此回答5-7题。

1．下列恶果不是由“牧童经济”模式造成的是

（

）

A.土地沙漠化

B.大气污染

C.破坏性地震

D.温室效应

2．下列经济模式不属于“牧童经济”的是

（

）

A.刀耕火种，毁林开荒

B.南水北调，发展生产

C.围湖造田，开垦荒山

D.发展工业，不管排放

3．“牧童经济”符合

（

）

A.地理环境决定论思想

B.人类中心论思想

C.人地相关论思想

D.因地制宜思想

4．人类与其生存环境之间的矛盾，最尖锐的时期是

(

) A．自然经济时期

B．采猎文明时期

C．农业文明时期

D．工业文明时期

5．工业文明时期的环境问题表现为

(

) A．生物资源破坏，引起物种灭绝

B．地理环境趋于恶化，生态系统脆弱

C．局部地区的环境污染演变成社会公害，全球范围的大气保温效应和臭氧层破坏等危及人类生存

D．资源短缺、环境污染、生态破坏等问题日益突出

6.北魏贾思勰在其《齐民要术·种谷·第三》中提出：“顺天时，量地利，则用力少二成功多，任情返道，劳而无获”。表达的人地关系思想是

（

）

A．人定胜天

B．地理环境决定论

C．天人相关论

D．因地制宜

7.和谐论观点的主要思想是（

）

A、各地区人类活动的特征取决于所在的地理环境的性质

B、人类通过文化的发展对自然环境的变化产生长期的适应

C、人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展

D、强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调

课

堂

组

对于本节内容，通过结合实例分析，

让学生很好的理解人地思想的演变。课堂上组织织

学生分组讨论，提高自主学习和合作探究问题的能力。教学中，需要培养学生结合实教

际，分析问题的能力。

学

设

计

教学

反思

2