第二节 人地关系思想的演变优质教案设计

第四章 第二节

人地关系思想的演变

主编：王艳芳

【教学目的】 1、了解人地关系思想的演变历史（课标） 2、知道引起人地关系思想演变的根本原因

3、通过练习培养读图和分析图表的能力

【教学重点】

人地关系思想的演变历程

【教学难点】人地关系思想的演变历程的原因

【教学课型】新授课

【教学方法】阅读法、讨论法、讲述法

【教学过程】

【学生自主学习】

阅读教材 P94—97内容，独自完成下列内容

人地关系思想的演变历程

1、

随着 的发展，人类为解决各种环境问题的人地关系思想也在不断地 。

2、人类社会早期，由于社会生产力极其 ，人类对人地关系的认识很肤浅。

3、农业社会里，社会生产力虽然有提高，但自然环境的资源对人类社会的发展起决定作用，这时期的人地关系思想主流是 论。

4、工业社会里，社会生产力得到了很大发展，尤其是工业革命后，人类改变自然的力量变得空前强大起来，人们认为，只要团结起来，

就能改造和战胜自然。相应地，这时期人地关系思想的主流是 。（但随着经济的进一步发展，人们认为人类与环境之间不是简单的决定与被决定的关系，进而产生了 论和 思想）。

5、二战后，社会生产力得到了极大的提高，但人口中、资源、环境问题也日益严重，许多地方的人地矛盾已经到了非解决不可的地步，有些环境问题甚至危及全人类的生产和发展。于是 论(又称为 论)应运而生。 6、20世纪80年代提出的 论是人类社会发展到一定阶段后和必然选择，强调社会经济的发展要与 、 、 等诸多因素相协调。

【学生合作探究】 1、人地关系思想的演变，大致可分为哪几个阶段？

2、人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是什么？

【教师点拨】人地关系思想的演变，大致可分为四个阶段

人类对人地关系的认识不断发生变化的主要原因是生产力的发展，人

类与自然界的相互作用产生的认知。

【学生巩固检测】

1、下列有关地理环境决定论的说法，不正确的是（

）

A．地理环境决定论也就是自然环境决定论 B．地理环境决定论产生于生产力水平极为低下的时代

C．地理环境决定论特别强调人的主观能动性 D．地理环境决定论认为人只是被动地适应环境

2、下列做法或说法符合人定胜天的思想的是（

）

A．斩伐养长，不失其时 B．退耕还林，退耕还牧

C．人有多大胆，地有多大产 D．植树造林，修建水库

“听天由命”反映我国古代某些人的思想，据此回答3-4题。

3、这句话反应的人地关系思想是（

）

A．地理环境决定论 B．人定胜天论 C．人地相关论 D．可持续发展论论

4、该思想最初形成于（ ）

A．农业社会时期 B．工业社会时期 C．人类社会早期 D．后工业化时期

我国古代道教就有“天地与我共生，万物与我为一”的“天人合

一”思想（《庄子·齐物论》）。据此回答4-7题。

4、“天地与我共生，万物与我为一”体现了 （

）

A．环境决定论思想 B．人定胜天论思想 C．人地相关论思想 D．可持续发展论思想

5．这种人地关系作为一种理论得到大家的公认，始于 （ ）

A．古希腊时代 B．我国春秋战国时期 C．18世纪60年代 D．20世纪60年代

6、下列叙述符合该人地关系思想的有 （

）

A．倡导人类应当与地理环境互惠共生、和谐互进 B．是一种崇拜自然、畏惧自然的认识论

C．强调人类从自身需求出发，追求征服自然

D．产生于土地荒漠化、盐碱化和水土流失严重的农业社会鼎盛时期

7、下列做法符合该人地关系思想的是 （

）

A．在我国西南林区大量采伐林木 B．在我国水土流失严重地区植树造林

C．在我国主要河湖或海域严禁捕渔 D．在东北大面积开垦沼泽地

8 、下列关于人地关系思想的叙述，正确的是 （

）

A．人定胜天论、地理环境决定论和人地相关论是按时间顺序诞生的

B．人定胜天的广泛流行，导致了对地理环境的大肆破坏

C．人地关系论的发展和演变取决于个人的思想，所以东西方差异大

D．人地相关论诞生后，地理环境就已经向良好的方向发展

右图为“哈尼族梯田生态系统示意图”，这一结构被文化生态学家盛赞为江河—森林—村寨—梯田四度同构的人与自然高度协调的、可持续发展的、良性循环的生态系统。据此回答9～10题。

9．维持这一生态系统“人与自然高度协调的、可持续发展的、 良性循环”的关键是(

) A．江河

B．森林 C．村寨 D．梯田

10．哈尼族人的村寨在半山腰的梯田上方主要是因为(

) A．可以减轻劳动强度

B．可以避免洪涝灾害

C．可以获得清洁的水源

D．可以观赏梯田美景