第四节 协调人地关系的主要途径第二课时教学设计

《协调人地关系和可持续发展的主要途径》教学设计

一、设计理念

在这堂课的设计中，我秉承新课改的教学理念--“让学生动起来，让课堂活起来，让知识的理解和应用容易起来，让地理课堂生动起来”。《协调人地关系和可持续发展的主要途径》这部分知识生活化特征非常明显，从学生身边熟悉的案例和社会热点入手，设计地理问题，学生利用身边环境问题案例探究地理活动蕴含的知识和原理，让地理课堂生活化，从而拉近学生与理论知识的距离，激发学生学习的兴趣和热情。同时借助多媒体技术，将抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，激发学生学习的兴趣和热情。通过积极参与、体验、感悟、协作、理解，让学生体会和感受到学习是一种不一样的快乐。

二、教学目标

1、学习目标：

①通过对人地关系的分析，理解环境问题概念的类型；

②运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，培养学生的综合思维能力。

③理解可持续发展的概念、追求目标、可持续发展的基本内涵。

④通过案例分析，认识环境问题产生的原因，寻求协调人地关系和可持续发展的主要途径，形成正确的人地协调关，提高学生分析问题、解决问题的能力。

⑤通过案例分析，培养学生能够辩证看待自然环境对人类活动的各种影响，懂得尊重自然规律的重要性。

2、学习重难点

学习重点：通过基础知识的熟练掌握，培养学生审题、读图、提取信息的能力提高学生应对的新素材、新情境的能力，培养学生运用地理知识解决地理问题的能力。

学习难点：审清题意，阅读材料、图表，并从中提取有效的信息。

三、教学方法

教法：学案导学法、多媒体演示法、情境教学法、启发式教学法、

学法：自主学习、合作探究式学习、讨论法、读图分析归纳法

四、教具

PPT，视频多媒体、微课、白板

五、教学过程

教学环节

导入新课

“地球病了”

教师活动

1、播放“末日旅游”视频

2、利用全球变暖，导致世界上学生活动

设计意图

1、学生观“末日旅游”视频

对学生进行情感

2、学社观看即将消失的十大态度价值观教育，让学生树立保护环境热爱生活的情感。

即将消失的十大景点导入新课。景点后，得出环境问题严重威地球“病了”，病因在哪儿？怎样对症下药呢？引入新课——胁着人类的生存和发展，保护我们赖以生存的环境刻不容

协调人地关系和可持续

发展的途径

缓。

1、学生通过课前自主学习了解环境问题的类型和主要环境问题

2、课上图片展示主要环境问题学生判读

降低课堂上学习难度，加快学习速度，增加学生理解的深度

课前自主学习

“地球病情？”

主要环境问题

讲授新课

1、设计简单问题学生课前自主预习填写

2、课上播放环境问题的图片进行检测预习效果

1、观看漫画，了解人类与地理环境间的相互依存，相互制约的1、观看漫画，思考问题。

2、完成学案探究问题

①小组内讨论的同时，派代表在白板上书写答案。

②展示的小组带白板前台展示，展示答案并讲解，语言简采用“四四三”小组合学探究模式，学生是学习的主体，让学生动起来，参与学习讨论，充分调动学生的积极性，组织学生讨论，分组展示、评价，归纳总结，从而形成良好的地理思维，用于解决其他的地理问题。

合作探究一

关系

“病因在哪？”

对立统一的人地关系

总结

2、根据恩格斯《自然辩证法》中内容和本溪钢铁工业的整个发展过程设计探究问题，学生围绕问题进行合作探究。找寻主要环境问题和环境问题产生的原因

3、播放微课

练，条理清晰。

③点评的小组前台点评，要点评答案规范、正误，还要补充不足，力求拓展

④其他小组认真倾听、积极思考，有疑问的同学大胆质疑或补充

3、进一步理解人地关系

合作探究二

1、结合***的绿色发展理念，1、学生通过阅读材料，自主

“对症下药”

协调人地关系的途径

以及循环经济发展模式，分析生产模式对当地资源、环境和经济的有利影响及可持续发展的途径

2、采用通过男女两队接力赛的形式提出在绿色发展理念的指完成相关问题：简述循环经济生产模式对当地资源、环境和经济的有利影响；结合材料和所学知识，归纳协调人地关系实现可持续发展的主要途径

2、协调人地关系，我们高中生应该做哪些力所能及的事1、学生是学习的主体，让学生动起来，参与学习讨论，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习、互助合作的乐趣

2、让学生回归生

总结

导下，中学生可以做哪些力所能及的事保护自然环境。

情，男女生各一队，每人说出一条合理的做法，记1分，如果对方认为不合理可以相互活，通过的接力赛形式，增强环保意识，把感性认识上升为理性认识。

3、老师通过学生回答总结知识

争论。

课堂小结

总结本节课知识，建立知识间的联系，使学生形成完整的知识结构

课后作业

根据本节课所学台风相关知识，以小组为单位，做一幅以可持续发展为主题的手抄报，周末到周边社区或学校做宣传教育，提高居民的环境保护意识。

知识升华联系学生实际，让学生体会学习的趣味性和实用性。

六、板书设计

人地关系

遵循自然规律

违背自然规律

原因

途径

可持续发展

环境问题