创新是引领发展的第一动力教学设计模板

高中政治必修4《生活与哲学》

第十课《创新是引领发展的第一动力》

教学设计

【教学目标】

1.知识与能力目标：

通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。

2.过程与方法目标：

举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。

3.情感态度和价值观目标：

通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。

【教学重点】

1.创新推动社会生产力的发展。

2.创新推动生产关系和社会制度的变革

【教学难点】

创新推动人类思维和文化的发展

【教学方法】

1.自主阅读法。

课前预习，师生共同讨论，教师辅导课堂学习。

2.问答法、讨论探究法、交流法。

【教学过程和教学策略】

1.自主阅读教材，完成导学案预习作业

2.要求学生课前分工收集反映创新推动科技进步，促进社会生产力发展、推动人类文化的事例及我国理论创新、制度创新、科技创新、文化创新的成果。

一、创设情景，导入新课

视频短片：改革开放之创新中国

学生思考：为什么说惟创新者强，惟改革创新者胜？

（说文解字）解读“创新”含义

简介：中国古四大发明到新四大发明

党的十八大明确提出，创新是引领发展的第一动力，是现代化经济体系的战略支撑，是发展基点。必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。

引入课题：创新是引领发展的第一动力

二、教学互动，精讲点拨

（一）学生自主朗读阅读教材

思考：为什么说创新是引领发展的第一动力？

交流展示阅读成果:

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学生回答：一、创新推动社会生产力的发展；二、创新推动生产关系和社会制度的变革；三、创新推动人类思维和文化的发展；四、创新是引领发展的第一动力（地位）

（二）精讲点拨

1.创新推动社会生产力的发展

【学生思考】以“通信业巨人” 华为为例，思考科技创新是如何推动生产力发展的？

（学生讨论交流展示）

华为的各项技术专利已名列前茅，

极大的推动了手机、电脑这一人们必不可少的现代工具的进步。

10多万的员工里面，有4万多是工程师研发人员，占42.78%，具备强大的研发创新能力，会不断提高自身的专业素质的精英团队。

MateBook弥补了移动互联网和PC互联网之间的鸿沟，解决了个人电脑移动办公的痛点，开拓了新领域。

已经雄踞国内市场第一，全球市场第三，目标直指苹果。为中国的经济发展做出了极大贡献。

【教师点拨】社会生产力由生产工具，劳动者，劳动对象三要素构成，结合你们所了解的事例从这三个方面说明创新是怎样推动社会生产力的发展的？

结论：更新了生产工具和技术；提高了劳动者素质；扩大了劳动对象。极大地推动生产力发展。

科技进步的实质就是创新

【多媒体展示】歌曲欣赏《春天的故事》

这位老人是谁？1992年，他在中国的南海边写下了怎样的诗篇？1992年，我国经济体制发生了怎样的变化？为什么会发生这种变化？

学生展开讨论并回答：略。

思考：以上事实说明了理论创新对社会发展起着怎样的作用？

2.创新推动生产关系和社会制度的变革

师：中国特色的社会主义市场经济的基本特征有哪些？

学生交流：同学们列举一些我国的政治，经济制度的改革创新，科技创新，文化创新等方面所取得的成果？这些制度创新，文化创新对我国产生了什么样影响？

多媒体展示材料：长期以来，人们在思想上一直受计划、计划经济等同于社会主义，市场、市场经济等同于资本主义等传统观念的束缚。为此，邓小平对上述不同层次的范畴造成的思想混乱，在理论上给予了澄清。邓小平强调：“我们必须从理论上搞懂，资本主义与社会主义的区分不在于是计划还是市场这样的问题”，“计划和市场都是经济手段”，“它为社会主义服务，就是社会主义的；为资本主义服务，就是资本主义的”；将计划经济、市场经济与社会主义、资本主义区分开来，得出了“社会主义和市场经济之间不存在根本矛盾”，“社会主义也可以搞市场经济”的结论，从根本上打破了把社会主义与市场经济对立起来的传统思想对人们思想的禁锢。

1992年，党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标，实现了社会主义经济理论的重大创新，为社会主义市场经济体制改革指明了方向。

师：发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制度，发展和完善与之相适应的“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”基本经济制度，“以按劳分配为主体，多种分配方式并存，按生产要素分配”的分配制度等经济制度，推动了政治体制改革。可以说以社会主义市场经济理论为先导，推动了我国生产关系和社会制度的变革。建立社会主义市场经济体制是一个系统庞大的工程，经济体

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制的改革带动了政治，文化等各个方面的改革创新。

【结论】实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导：创新促进生产关系和社会制度的变革；理论创新是社会发展和变革的先导；坚持理论创新，制度创新，科技创新，文化创新。

3.创新推动人类思维和文化的发展

探究课本材料：79页。[来源:Z§xx§k.Com][来源:om]

师：（简单解释材料中涉及到的三种思维方式）

（1）模糊直观的思维方式：古代科技水平较低，人们认识对象范围小，认识水平低，没有能力认识事物的内在构成和联系，局限于对事物现象的直观性，表面性，局部性和偶然性的经验性认识，因此习惯于整体，模糊，直观的思维方式，忽视对事物的精确的量化和分析。

（2）形而上学的思维方式：形而上学的思维方法是指孤立的，静止的，片面的看事物。15世纪后半期到18世纪末，自然科学中比较完善的只有力学，自然科学总的还处于搜集材料阶段。对各种现象分门别类地搜集材料，撇开它们之间的联系和变化，暂时把它们作为一种孤立的，静止的，不变的东西进行观察，分析。这种孤立地，静止地考察问题的方法被培根等人带入哲学领域，形成了形而上学的思维方法。

（3）辩证的思维方式：用联系，发展，全面的观点看问题。随着现代社会化大生产的发展，现代社会生活日益复杂，现代科学研究的细化和各学科之间的交叉和综合趋势不断加强，向系统的多样化，复杂化发展，尤其是第二次世界大战前后兴起的系统科学。它是以系统及其机理为对象，研究系统的类型，一般性质和运动规律的科学，包括系统论，信息论，控制论等基础理论，对人类的思维方式产生了深刻的影响。

思考：是什么推动了人类思维方式的发展？

促进学生的自主性学习，充分利用来自学生的教学资源

多媒体展示：故事赏析：聪明的犹太人。

1946年，一个犹太人和他的儿子来到美国经营铜器，父亲问儿子一磅铜的价格是多少，儿子答35美分。父亲说：“不对，作为犹太人的儿子，你应该说3.5美元，你试着把一磅铜做成门把手看看。”儿子先后把铜加工成铜鼓、簧片和奥运会奖牌，最高时一磅铜卖到3500美元。[来源:学科网ZXXK]

1974年，美国人为了清理翻新自由女神像所扔下的废料，向社会招标，但好久没人应标。但他看到神像下堆积如山的铜、铝和木材，未提任何条件，当即接标。他把废铜铸成小自由女神像；他把木头加工成底座；他用废铝做成纽约广场的钥匙。最后，他甚至把从自由女神像上面扫下来的灰尘包装起来，出售给花店。不到三个月，这堆废料在他手中变成了350万美元，比父亲当年所说的一磅铜的价格整整高出1万倍。

学生讨论思考：故事中的犹太人为什么能取得成功？这体现了什么哲学道理？

学生展开讨论并回答。促进学生的自主性学习，利用来自学生的教学资源。

师：归纳，

（1）创新推动着人类思维方式的变革。

实践－→理论创新－→实践创新－→思维方式变革

（2）创新推动着人类文化的发展

（学生交流）试举出人类文化发展历程中的一个事例来说明创新实现文化的发展。

师：（总结）任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。创新是对真理的发展，对实

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践的推进，是一个民族进步的灵魂。

（思维方式是较为抽象，需要教师解释，介绍人类思维方式的发展过程来帮助学生理解，学生能理解的问题则交给学生，实现“主导”与“主体”的结合）。

结论：经济社会发展越来越依赖于——创新。谁在创新上先行，谁就拥有引领发展的主动权。把发展的基点放在创新上。创新是引领发展的第一动力

三、【知识拓展衔接】

1.创新的哲学依据

（学生思考交流展示）

唯物论：①物质决定意识，要求一切从实际出发，实事求是。②意识具有能动作用，要重视思想、理论的作用。③尊重客观规律和发挥主观能动性的统一，主观与客观是具体的历史的。

辩证法：①一切事物是运动变化发展的，我们要用发展的观点看问题。②辩证的否定观要求我们必须树立创新意识,做到不唯上，不唯书，只唯实。③辩证法的革命批判精神要求我们树立创新意识，破旧立新。

认识论：认识具有反复性、无限性和上升性，要求我们坚持与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

2.衡量学生创新能力的标准

①善于观察，并能用类比、推理的方法表达。

②敢于对权威性的观点提出疑问。

③凡事喜欢寻根究底，弄清事物的来龙去脉。

④能耐心听取别人见解并从中发现问题、受到启发。

⑤能发现事物与现象间的逻辑联系。

⑥对新鲜事物充满好奇心。

⑦凡遇到问题总是喜欢在解决方法上另辟蹊径

⑧具有敏锐的观察能力和提出问题的能力

⑨总是从失败中发现成功的启示

⑩在学习上常有自己关心的独特的研究课题

四、【课题小结】及【板书设计】

1.创新推动社会生产力的发展。

2.创新推动生产关系和社会制度的变革。

3.创新推动人类思维方式的变革和人类文化的发展。

4.创新是引领发展的第一动力。经济社会发展越来越依赖于创新，创新能拥有引领发展的主导权。

五、【当堂检测】

课外阅读：“中国道路”引领世界前行

一个多世纪以来，以美国、欧洲、日本等为代表的西方社会制度、发展道路、治理模式，长期占据着道德制高点和主导地位，视乎成为一个地区和国家走向现代化的不二选择。自我标榜“西方国家自由民主制的到来是人类社会演化的终点、是人类政府的最终形式”，亦称为“历史终结论”。美国的

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制度模式代表了“普世价值”,但随着世界金融危机以来西方在政治、经济、文化、社会等方面全面危机的爆发（后西方时代），另外一条发展道路更加引起了全世界的关注。

中国道路以其高远的价值追求、开放的世界胸怀和成功的伟大实践，成为实现中国“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必由之路。中国道路打破了西方发展模式主导世界的格局，丰富了世界现代化发展道路的多样性，为世界各国尤其是发展中国家提供了可资借鉴的中国方案与中国经验，在全球陷入迷茫的时刻引领世界前行方向，将对世界现代化和人类文明发展进程产生深远影响。

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