第二节　资源综合利用　环境保护教案设计范例

教学主题

第20讲、化学能与热能——焓变与反应热

课型

高三第一轮复习

一、教学目标

知识与技能目标：

1、了解化学反应中能量的转化原因和主要形式

2、了解吸热反应、放热反应、反应热的概念

3、会通过键能计算反应热

4、熟记常见的放热和吸热反应类型

过程与方法目标：

通过分析化学反应过程中能量图像变化图，得出化学反应类型，提高学生发现问题、分析问题的能力。

情感态度和价值观：

通过化学反应中能量变化的分析，让学生认识到化学反应与日常生活息息相关，提高学生的环保意识。

二、教学重难点

教学重点：根据反应热方程式判断正确的能量图像；会键能计算反应热

教学难点：反应热的计算

三、教学方法

通过问题驱动方法、知识梳理法、引导启发方法，让学生积极参与课程学习。

四、学情分析

学生属于准高三学生，书本上的内容已经学习了一遍过，这次属于一轮复习。该阶段的学生掌握了一定的知识，具有一定的分析、解决问题的能力；但是还不能形成知识体系，不能很快把相关的知识联系起来，所以解决问题还是存在一定的困难。另外，本班学生属于体训生，知识还比较薄弱，可能一些基本知识还不掌握。基于此情况，我决定用问题驱动的方法，引导学生复习。在讲习题前，先帮学生再次梳理知识，减轻学生解决问题的困难；然后针对高考，让学生做题，提高学生的成就感及学习兴趣。

五、教学过程

教学环节

学生活动

开门见

山，单刀直入

呈现考纲看

要求

教师活动

直接叙述前面已经复习了选修三内容，这节课复习选修四第20讲——考点一焓变与反应热

简单讲解

设计目的

节省时间，让学生直接明白这节课复习的内容

让学生了解这个考点在高考的要求，有利于学生有针对的复习

呈现往年看、思考

相关高考题

引导学生，注意往年高让学生知道这个知识点在考的题型，注意思考我高考可能出现的题型，知们复习的方向

识这个知识点的重要性，有利于学生更加认真听课

考点相关根据老师的提通过问题驱动，引导学帮助学生先梳理相关知知识的梳示，回忆相关生回忆相关知识

识，使学生的知识得到巩理

知识，并且积固，利于后面习题的解决

极回答老师的提问

基础知识学生做资料上提问学生，做简单解释

了解学生对基础知识的掌判断

的判断题，并握成度，巩固基础知识

且回答老师的提问

高考链认真的做题每道题目给学生几分给学生主动权，让学生积接，做高目，思考解决钟，然后提问个别学生，极参与课堂，提高学生分考题

问题，集体回或者提问全班学生，对析、解决问题的能力

答老师的问学生的回答做鼓励和肯题，或者个人定并且对题目做简单的对老师的提问解释

做回答

课堂小结

回顾本节复习简单解释本节所复习内让学生再次回顾，认清本的内容，以及容

节课该掌握的知识及自己思考自己的掌的掌握情况。

握情况

六、板书设计

一、焓变与反应热

1、化学反应的本质：旧键断（吸热）、新键成（放热）

2、化学反应过程能力变化形式：

3、反应热：化学反应

4、焓变：恒压 焓变=反应热 ⊿H kJ/mol 5、 放热 吸热

⊿H - + 宏观 高 低 低 高

E反›E生 E反‹E生

图像

微观 E类型 C6、计算：⊿

断‹ E成 E成›E断

大多数化合反应 大多数分解

中和反应；燃烧反应 Ba(OH)2.8H2O和NH4Cl; 金属和水/酸；铝热反应 C与H2O反应

与CO2反应

H=E（反应物总键能）-E（生成物总键能）