1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句教学设计第一课时

1．2. 1

输入语句、输出语句和赋值语句

教学目标：

1. 知识目标：

理解学习基本算法语句的意义；学会输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法；理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法.

2.能力目标：

让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模

仿；通过对现实生活情境的探究，尝试设计出解决问题的程序，理解逻辑推理的数

学方法。

3.情感态度与价值观：

通过本节学习，使我们认识到计算机与人们生活密切相关，提高学生学习新知识的兴趣

教学重点：输入语句、输出语句和赋值语句的基本用法.

教学难点：算法语句的写法. 【设疑自探】

阅读教材第21-24页，（或创设情境）以小组为单位提出问题，师生梳理形成自探提纲。

【解疑合探】

【探究1】

例1．阅读下列程序，并回答问题．

(1)

(2) INPUT

a，bc＝a－bb＝a＋c－bPRINT

a，b，cENDINPUT

A，B，CA＝A＋BB＝B－A

C＝C/A*BPRINT

“C＝”；CEND(1)中若输入1,2，则输出的结果为________；

(2)中若输入3,2,5，则输出的结果为________．

【探究2】

例2．圆台的上、下底面半径和高分别为r，R，h，写出求圆台的表面积和体积的程序(π取3.14)．

【探究3】

例3.我国现有人口数约是13亿，若人口净增长率为1.5%，设计算法求n年后我国人口总数y(单位：亿)，画出程序框图，并编写程序．

【质疑再探】

【运用拓展】

课堂训练：（学生自编题，教师预设）

1．下列赋值语句的写法不正确的是(

)

2．下列给出的输入、输出语句正确的是(

) ①输入语句INPUT

a；b；c ②输入语句INPUT

x＝3 ③输出语句PRINT

A＝4 ④输出语句PRINT

A .①②

B.②③C．③④

D．④

3．下边程序的输出结果为(

) A＝8B＝7A＝A＋BB＝A－B

C＝A*BA＝CPRINT

A，BA．15,1

【课堂小结】

B．15,7

C．56,8

D．120,8

1．在输入语句中，“提示内容”与变量之间必须用“；”隔开，“提示内容”和它后面的“；”可省略不写，即格式为：INPUT

变量．在给多个变量赋值时，各提示内容(可省略)及各变量之间必须用“，”隔开.

2．输出语句的主要功能是实现算法的输出信息(表达式)．对于输出语句的一般格式：PRINT

“提示内容”；表达式，其中“提示内容”与表达式之间必须用“；”隔开，当然“提示内容”；也可以不写，即格式为：PRINT

表达式．表达式是指算法和程序要求输出的信息；提示内容是提示用户要输出的是什么信息，提示内容必须加双引号．

3．赋值语句中的“＝”是“赋值号”，赋值号的作用是将它右边的一个确定值赋给它左面的一个变量，赋值语句可以对一个变量多次赋值，每次赋值后新值将取代变量中原有的值．

1．2. 1

输入语句、输出语句和赋值语句

【课时作业】

1．下列赋值语句正确的是(

) A．S＝S＋i2

B．A＝－A

C．x＝2x＋1

D．P＝x

2．将两个数a＝8，b＝17交换，使a＝17，b＝8，下面语句正确的是(

) c＝ba＝ca＝bb＝aA.

B.b＝a

C.

D.c＝b

b＝aa＝ba＝cb＝a3．给出下列程序：

a＝1b＝2c＝3m＝a＋b＋c

n＝a*b*cp＝a－b－cEND上述程序的错误是________．

6．下列程序：

INPUT

“a＝”；1a＝a*2a＝a*3

a＝a*4a＝a*5PRINT

aEND输出的结果a是(

) A．120

B．15

C．6

D．5

8．执行下列程序段后，变量a，b的值分别为(

)

a＝15b＝20a＝a＋b

b＝a－b

a＝a－bPRINT

a，bENDA．20,15

B．35,35

C．5,5

D．－5，－5 9．给出下列程序：

INPUT

“实数”；x1，y1，x2，y2a＝x1－x2m＝a^2b＝y1－y2

n＝b^2s＝m＋nd＝PRINTsSQR

dEND此程序的功能为(

) A．求点到直线的距离

B．求两点之间的距离

C．求一个多项式函数的值

D．求输入的值的平方和

10．下列语句执行完后，A，B的值分别为________．

A＝2B＝3B＝A*AA＝A＋B

B＝A＋BPRINT

A，BEND

1．2. 1

输入语句、输出语句和赋值语句答案

【解疑合探】

例1、解:(1)阅读程序，由a＝1，b＝2，c＝a－b，可得c＝－1；又根据语句b＝a＋c－b，可得b＝－2；

所以程序运行后的结果为：1，－2，－1. (2)阅读程序，由A＝3，B＝2，C＝5，A＝A＋B，可得A＝5，又根据语句B＝B－A，可得B＝－3，又C＝

C/A*B，所以输出结果为C＝－3. 例2、解:

例3、

解：算法分析：

第一步，输入n，

第二步，计算y＝13×1.015n. 第三步，输出y. 程序框图如图所示：

程序如下：

【运用拓展】

课堂训练：（学生自编题，教师预设）

1. C 解：赋值号的左边只能是一个变量而非表达式．

2．

D解：①INPUT语句可以给多个变量赋值，变量之间用“，”隔开；②INPUT语句中只能是变量，而不能是表达式；③PRINT语句中不用赋值号“＝”；④PRINT语句可以输出常量、表达式的值．

3．

D解：由程序可知，执行程序过程中，A，B，C的值的变化情况如下：

A＝8，B＝7，A＝15，B＝8，C＝120，A＝120，因此输出结果是A＝120，B＝8. 【课时作业】

1．

B

解：在程序语中乘方要用“^”表示，所以A不正确；乘号“*”不能省略，所以C不正确；D选项中x应用SQR(x)表示，所以D不正确；B选项是将变量A的相反数赋给变量A，则B正确．

2．

B 解：对赋值语句的理解可知，B正确．

3．没有PRINT语句

解：该程序没有输出语句，即该程序没有任何意义．

6．

A

解：a＝1×2×3×4×5＝120，故选A. 8．

A

解：a＝15，b＝20，把a＋b赋给a，因此得出a＝35，再把a－b赋给b，即b＝35－20＝15，再把a－b赋给a，此时a＝35－15＝20，因此最后输出的a，b的值分别为20,15. 9．

B 解：输入的四个实数可作为两个点的坐标，程序中的a，b分别表示两个点的横、纵坐标之差，而m，n分别表示两点横、纵坐标之差的平方；s是横、纵坐标之差的平方和，d是平方和的算术平方根，即两点之间的距离，最后输出此距离．

10．

6,10

解：∵A＝2，B＝A2，即有B＝4，

∴A＝A＋B＝2＋4＝6，∴B＝A＋B＝6＋4＝10.