20 鸟的天堂设计意图

冀教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》教学设计

乐亭县马头营镇贾滩上中心小学张青青

《鸟的天堂》教学设计

教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落

2、学习作者动静结合的描写方法

3、激发学生对大自然的热爱和赞美之情

教学重点:

通过学习课文,感受大榕树的大、茂盛以及众鸟飞鸣的场景教学难点:

读懂“鸟的天堂”的真正含义

教学过程:

一、回顾课文,谈感受

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了巴金爷爷两次走进了鸟的天堂,而且两次看到的景象都不一样,巴金爷爷第一次去没有看到一只鸟,而是看到了一株大榕树,这株榕树有什么特点呢?

生:很大、很茂盛

师:看来同学们对上节课的内容掌握的不错。这株榕树是一株大树,枝干的数目不可计数,这株榕树不仅大而且还生机勃勃,长得很茂盛,所以作者发出一声感叹这美丽的南国的树!作者从榕树的枝、叶、干、根四个方面描写了这株静止的大榕树,我们把这样的描写叫做静态描写。这节课我们继续走进课文看一看作者第二次来到鸟的天堂看到了什么。

二、品味交流,学习课文10-13自然段

1、根据自读提示自主学习。

自读提示:

1、自主朗读课文10—13自然段,思考作者第二次来到鸟的天堂有什么变化吗?

2、自主勾画相关语句,并在旁边做简单批注。

3、同桌讨论、交流。

2、围绕作者第二次来到鸟的天堂看到的听到的相关语句全班分享。

生1:我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。

师:从这句话中你读出了什么?

生1:两个到处说明鸟的数量很多

师:不错,你品读课文的能力很强。

生2: 大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

师:从这句话中,你知道了什么?

生2:鸟儿们大小不一,颜色不同,姿态不一。

师:你总结的真好,概括能力非常强。作者这里用了排比句写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态,构成了一幅非常热闹的场景。

师:读这样的句子,你的脑海里出现了怎样的画面?

指名读12自然段,读出鸟儿的多、热闹以及鸟儿的快乐和自由来。

重点指导朗读:两个到处以及“大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。”读出跳跃感,读出节奏感,让这鸟儿在你的声音里动起来。

师小结:同学们,巴金爷爷第二次来到鸟的天堂看到了鸟飞,听到了鸟叫,他在看到这样一幅鸟景图的时候,他说他的眼睛是应接不暇的,那你能不能在文中找到这个句子的解释呢?

生3:看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。

师:非常准确,就是看不过来的意思。从这我们可以感受到众鸟飞鸣的热闹场面,那我们说这一幅相对于上一幅树来说,它是动态描写。

师:作者在写完众鸟飞鸣的场景后,又为我们列举了一只非常可爱的画眉鸟,请同学们自由读一读描写画眉鸟的句子,并说一说你感受到了什么?

生:从中可以感受到鸟儿们在这里生活的非常自由、快乐,这里真的是鸟的天堂。

师:说的真好,从作者的这一细节描写我们仿佛看到了一只可爱、自由、富有生气的画眉鸟就在我们面前叽叽喳喳的叫着,十分快乐,难怪作者发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”的感慨。

指导朗读12、13自然段,读出鸟儿的多、快乐、热闹的场景(齐读、分组读、个人读)

三、学习课文最后一段

师:巴金爷爷在看到美丽的大榕树和众鸟飞鸣的场景后,他被眼前的美景所深深的吸引了,以至于到最后离开的时候还在回头望,可以说是恋恋不舍,那巴金爷爷留恋的什么呢?仅仅是课本中说的大榕树吗?

生答

师:同学们说的非常好,作者留恋的不仅仅是那棵具有博大的容纳之心,为鸟类提供安乐生活的大榕树,还有榕树下众鸟飞鸣的人与自然和谐相处的场景,是这个美丽的场景让作者证实了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

师:有的同学可能发现了最后一句话中第一个“鸟的天堂”加了引号,第二个没有加,那这是为什么呢?

生:第一个指大榕树,第二个没有加引号是因为作者亲眼目睹了被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后,感受到鸟儿们在这里生活得非常自由和快乐,真像在天堂一样,这里是名副其实的鸟的天堂。

指导朗读最后一段,读出对这里的留恋和赞美之情。

四、总结榕树成为“鸟的天堂”的原因

1、许多鸟儿在这里筑巢,农民不许人去捉。

2、这株榕树非常大,枝繁叶茂。

3、环境很好。

五、交流写法,体会文字的魅力。

(1)体会点面结合的写作方法。

例:

1、我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。

2、大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

3、一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

作者在描写群鸟活动的场景时用了点面结合的方法。句1和句2 是对群鸟活动的总体描述,这是“面”;句3是对一只鸟的具体描述,这是“点”。通过点面结合的写法,将鸟儿们自由自在的生活写的更加生动形象。

(2)体会动静结合的写作方法。

描写大榕树是静态描写,描写众鸟群飞是动态描写,动静结合使描写的事物更加生动形象,更好的表达作者的情感。(3)小组合作,模拟练习。

用课文中静态描写和动态描写相结合的手法,写一写你熟悉的一种小动物。

六、回顾全文,拓展延伸。

同学们,通过这节课的学习,我们眼前不禁出现了一幅百鸟齐鸣、众鸟纷飞的壮观画面,鸟儿们能在这里自由自在的生活,这不正是人与自然和谐相处的真实写照吗?所以在以后的生活中,我们更应该保护大自然,保护我们赖以生存的的生活环境。你们能做到吗?

生:能

师:好,这节课我们就上到这。

板书设计:鸟的天堂

树:大、茂盛、美丽(静态描写)——“鸟的天堂”

鸟:多、热闹、自由(动态描写)——鸟的天堂