21 观潮优质课一等奖教案

《观潮》教学设计(修改稿)

沈小李丹

【教学目标】

知识与能力目标:

1、能正确拼读注音的生字,学会8个生字。读写"平静"等九个词语,能够理解并运用这些词语。

2、能正确、流利地朗读课文;了解文章的主要内容。

过程与方法目标:

1、引导学生一边读书一边想象画面,通过品味重点词句段,体会课文在表达上的特点。

2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,留心周围事物,能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。

情感态度与价值观目标:

1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感受热爱大自然,热爱祖国河山的思想感情。

【重点、难点】

1、理解课文中有关“潮来之时”的描写。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察、写作方法。

【教学准备】

1、生字、词认读幻灯片。

2、钱塘江潮的录像片段。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一.谈话导入

同学们,今天老师和大家聊聊奇观,字典中奇观的意思:雄伟而又罕见的景象或出奇又少见的事情。同学们,你们见过哪些奇观呢?生答。

今天,老师也给大家带来了一个奇观,那就是,自古以来被称为天下奇观的“钱塘江大潮”。世人都说这钱塘江大潮比别处的更雄伟更壮观,那是因为独特的喇叭型地形导致的,百闻不如一见,今天就让我们一起随作者去观潮。

2.整体感知初读课文

请同学们打开课本122页,大声朗读文章,注意读准字音,认准字形,并且ppt出示易错的读音,提示学生注意出示的字音,并且先读一遍避免学生读错。

⑴读准字音,读通句子。

⑵检查自读。指名读课文,提醒其他学生注意听,读的是否正确。(纠正读音)

⑶整体感知带任务读

请同学再读课文,并且思考,作文是按什么顺序来描写钱塘江大潮的?(生答:时间顺序,按照潮来前,潮来时,潮过后的时间顺序来写的。)

3.详细品读文章,分析写作顺序

师问:快速浏览文章,还有哪些段落是按照时间顺序来写的? (生答:第三段)并找出相关词语。

师问:第三自然段还是按照什么顺序来描写的?(生答:由远及近的顺序,并找出相关的词语)

4.小结

同学们,本节课你收获了哪些知识呢?(生自由发言,讨论,总结)

第二课时

1.引入

同学们,通过上节课的学习,你们对钱塘江大潮有什么感受和体会呢?(生答:雄伟,奇特)

2、重点学习课文第3自然段,并相机指导朗读

那么你是从哪些地方体会出来的呢?请同学们默读文章,并在课文中勾画出相应的词句,在书中做出标注,一会在班上交流。(生回答问题时,有意识的问生,这是抓住了钱塘江大潮的什么来写的?引导出,作者抓住声音、形状来描写。)主要是细读文章,分析句子,指导朗读。

预设:

①.我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

师:读得不错。白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……

(引导生回答出读书时的感受,教师相机板书:“一条白线”,进而引导学生读出这种感受,之后班内齐读)

②我特别喜欢这个句子。“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

师:两丈多高的白色城墙,多么壮观!一丈是3.3米,两丈多高,相当于我们三、四层楼那么高,三四层楼那么高的浪横贯整个江面,直扑过来,那将是怎样的一幅画面,来,把它的壮观读出来!

(学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读)

③我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

师:喜欢这句的举手。(学生全体举手)

师:(教师也举手)再加上我一个,我也特别喜欢。多精彩的语句呀!千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂。(教师板书:山崩地裂)

不过,要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁读得更棒,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

(指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

师:你们读得真不错,能让我试试吗

(学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。)

师:谢谢鼓励,该你们齐读了,让我为你们喝彩,行吗

(引导学生有感情地齐读)

④我特别喜欢这句。“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

师:闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。

(鼓励引导学生学学这种声音:轰隆隆隆……)

师表扬:还学得真像,雷的声音比较的沉闷,我们一起学学看。

(师生一齐模拟:轰隆隆……)

师进一步引导这声音作者用哪个词来写的?(闷雷滚动) (教师相机板书:闷雷滚动)

师:课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我

们一块儿来读读这个句子。(学生齐读)

师:读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。(学生闭眼齐背)

⑤我特别喜欢这一句。“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

师:人群又沸腾起来。看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演演看,好吗?

师:准备,开始!

(学生:跳着,叫着,挥舞着手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮来啦!”)

师:沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。(学生很快就能说出:人声鼎沸。)

师:来,我们读出这种沸腾的感觉来。(学生一起读)

同学们,大家看黑板上的词语,你再想想这是从什么角度对大潮进行的描写呢?(引导学生找到作者从声音,形态来描写大潮的)板书:

声音形态

闷雷滚动一条白线

越来越大横贯江面

天崩地裂白色城墙

白色战马

同学们,作者明明写的是钱塘江大潮,可是,一会是城墙,一会是战马,到底是什么呢?(生:是大潮,作者用了比喻的修辞手法)

师:同学们,通过今天的学习,你是不是更加清楚的知道了修辞手法奇妙的作用,所以,你在写作中,也应该注意修辞手法的运用。

3、情感升华,指导朗读

分析完文章,出示视频,再次给生以震撼。看完视频,再让生谈感受。并且让生自己大声朗读文章,然后指名读文章,读出感情,指导朗诵。

4.课堂拓展

同学们,作者巧妙的行文安排和准确生动的语言,向我们呈现了雄伟壮观的天下奇观,歌颂了我国的大好河山,而且,我国地大

物博,景色优美,还有许多雄伟壮观的景色,比如——出示瀑布视频:

1.请同学们运用今天课上学的写作知识与技巧,对视频中的瀑布进行描写。

2.请同学们课下把这雄伟壮观的景象介绍给你身边的人。