16 形形色色的植物公开课参赛课教案

教材简析:这篇课文是冀教版小学语文四年级上册第四单元“生命离不开绿色”中的第一课,是一篇说明性质的文章。文章中多处使用了列数字,作比较,举例子等说明方法来介绍植物的特点,由于这篇文章是学生在小学阶段初次接触说明文,所以让学生认清什么是说明方法就显得尤其重要。教学本篇课文重点有两个,一方面要让学生通过联系生活中的一些事物,来体会数据的大小,从而感受植物世界形形色色的特点,另一方面是要通过仿写句式进一步丰富学生的语言,提高学生的写作能力。

第二课时

教学目标:1、学习文章的1-3自然段,通过品析关键词,有感情地朗读,联想拓展等方式感知植物世界庞大与复杂的特点。

2、学习文章第5自然段,通过欣赏图片,有感情地朗读、补入资料、句式仿写等方式,感知植物世界的五光十色与奇趣无比。

3、通过品析数量词在文中的作用,使学生认识到列数字是说明文中常用的说明方法,此外,通过介绍的方式,让学生初步认识作比较和举例子也是说明文中常用的说明方法。

教学过程:

一、复习引入

1、这节课我们继续学习16课,请大家齐读课题《形形色色的植物世界》

2、哪位同学先来说说通过上节课的学习,关于这篇课文你都有了哪

些了解?

预设:生1:这篇课文主要写了植物世界是一个庞大复杂的世界,还写了植物世界是一个奇趣无比,五光十色的世界。

生2:1-3自然段写的是植物世界的庞大与复杂,4、5自然段写的是植物世界的奇趣无比与五光十色。

(设计意图:理清文章结构,开门见山,直入主题)

今天的这节语文课,让我们继续跟随作者的脚步去植物世界里探索与发现。

二、新授

1、自由读文章的1-3自然段,想一想哪些词句的介绍,让你感受到了植物世界的庞大与复杂?勾画出相关语句,并在旁边用三言两语适当地批注你的感受。也可以与你的同桌交流一下各自的看法。

(设计意图:将读与写结合起来,养成学生不动笔墨不读书,边读边思考的习惯)

2、反馈,全班交流。

生1、:“世界上的植物,人们已经知道的就有四十万种以上”

师:说:你围绕着庞大、复杂找的这个句子真是太准确了!同学们看,出示课件,把40万改写成400000(如果按照每秒数1个数,这样不停歇地数也要数整整5天才可以数完。)(设计意图:通过联系生活实际,让学生感受四十万这个数据的实际大小,从而进一步感受植物的种类繁多)

生:哇!

师:真是太多了!

师:如果再加上那许多不知道的,植物世界可真是太庞大了!

你还从哪感受到植物世界的庞大、复杂?

生:当说到“这些植物有的……”时,

师:问:你觉得作者省略了什么?

生:省略了还有好多地方会长植物。

师:同学们能不能想象一下还有哪些地方会长植物?(设计意图:联系生活进行拓展想象,一方面增强了学生的联想能力,另一方面也进一步感受了植物生活环境的广泛)

生1:有的生活在石头上。

生2:有的生活在雪山上。

生3:有的生活在沙漠里……

师:是啊,植物可真是无所不在,无处不有!真是个庞大、复杂的世界!

你还从哪感受到植物世界的庞大、复杂?

生:我是从高大的植物……

师:只有高大的植物可以看出植物世界庞大复杂吗?

生:不是,不只有高大的植物,还有微小的植物。

师:对了,那么这些高大的植物高大到什么程度呢?(引导学生抓住“一百几十米高、十五亩、万人”来体会,注意可将这些数据与生活中的一些事物联系起来引导学生理解体会。)

那你能不能通过你的朗读带我们一起去看看这些高大和微小的植物

呀?(设计意图:通过对这些数据的感知,来进一步体会说明方法在文章中的作用)

指导朗读。

师:刚才的这一组句子中,作者采用了一些数据,向我们说明了高大植物的的特点,这种方法在说明文中叫做列数字。此外,作者还将高大的植物和微小的植物作了对比,这种方法,在说明文当中叫做作比较。请同学们批注在书上。(设计意图:由于学生是第一次接触说明文,有必要让学生明白什么是说明方法,并将说明方法同修辞手法区别开来。)

师:看看哪里作者还使用了这样的方法?学生快速浏览课文,后作答。……

师:孩子们,刚才我们一起透过作者的语言文字感受了植物世界的庞大与复杂,那你们想不想看看这些植物的庐山真面目呢?(欣赏视频) (设计意图:通过欣赏视频,拉近学生与文本的距离,进一步增强学生的学习兴趣)

师:那么植物世界又是怎样的奇趣无比、五光十色的呢?小声读课文第五自然段,看看作者都向我们介绍了哪些植物?你最喜欢谁?为什么?

师:谁能来说一说?当学生回答第一个问题时,先向学生介绍“举例子”这种说明方法。

生:在印度、斯里兰卡有一种电信草……因为它会跳舞。

师:问:他们是真的在跳舞吗?(设计意图:体会引号的作用)

生:不是。

生:它们只是会上下摆动。

师:所以在跳舞上

生:加了双引号。

师:你还喜欢谁?为什么?

师:课件出示“你以为是…..怎样的吧?不是。……”这个段落,让学生认识这种特殊句式。后问:植物世界就只有作者说的这几种奇趣无比、五光十色的植物吗?

生:不是。

师:对,植物世界有趣的还多着呢。你还知道哪些?先让学生说一说,后出示课件。欣赏几种特殊的植物,为下面孩子们的续写作铺垫。师:有趣吗?

那你能不能用“你也许以为……的吧?不是。……”这样的句式也把你想告诉大家的写出来呢?

生:练习续写。(给学生大约五分钟左右的时间)(设计意图:通过仿写,进一步提高学生的语言表达能力和写作能力)

师:有写完的就指名读。

三、总结全文

师:孩子们,在你们的深入理解与精彩朗读写中,我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多了,如果我们想发现这些故事,并让这些故事继续下去,我们该怎样去做呢?

生:我们要保护这些绿色植物。

生:我们要认真观察周围的植物,才能发现它们的故事。

……

师:老师相信,你们都会关爱身边的绿色生命,发现它们的秘密,讲述它们的故事的。

板书设计:

16 形形色色的植物

庞大复杂

奇趣无比五光十色 列数字

举例子

作比较